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李春桃教授著《傳抄古文綜合研究》出版

吉林大學(xué)考古學(xué)院·古籍研究所李春桃教授著《傳抄古文綜合研究》於2021年5月由上海古籍出版社出版，全書平裝16開，定價人民幣158元。

書影

作者：李春桃 著

出版社：上海古籍出版社

出版時間：2021年5月（1版1次）

定價：158.00元

開本：16開

面數(shù)：548面

裝幀：平裝

字體：繁體橫排

ISBN：978-7-5325-9941-7

作者簡介

李春桃，男，1983年出生，黑龍江哈爾濱人，吉林大學(xué)古籍研究所（古文字方向）碩士、博士，吉林大學(xué)文學(xué)院博士後?，F(xiàn)爲(wèi)吉林大學(xué)考古學(xué)院·古籍研究所教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向爲(wèi)古文字學(xué)及歷史文獻學(xué)。先後主持國家語委重大項目1項、國家社科基金項目3項；獲得第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）青年獎、第四屆“中國語言學(xué)會羅常培語言學(xué)獎”一等獎、第二屆“李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎”一等獎，已經(jīng)出版《古文異體關(guān)係整理與研究》專著1部，發(fā)表論文50餘篇，入選國家級青年人才稱號。

內(nèi)容簡介

傳抄古文是指經(jīng)過人們輾轉(zhuǎn)傳寫而得以保存的古文字資料,其中以戰(zhàn)國文字爲(wèi)主體。傳抄古文主要保存在《説文》古文、三體石經(jīng)（古文部分)、《汗簡》、《古文四聲韻》、《集篆古文韻海》、《訂正六書通》以及少量碑刻等材料中。該書以上面提及的古文材料爲(wèi)研究對象,對傳抄古文的價值、版本、時代、國別、形體特點、考釋方法以及存在的問題進行了綜合性討論，以期建立一套古文研究的理論體系。作者除了對相關(guān)材料進行整理以外，還對過去闕釋或有爭議的古文形體提出了自己的意見。

題簽

目錄

凡 例

緒 論

一、相關(guān)術(shù)語界定及研究材料

二、研究意義及行文結(jié)構(gòu)

第一章  傳抄古文的來源、流傳及研究

第一節(jié) 古文的來源與整理階段

一、兩漢——古文經(jīng)的來源、整理期

二、魏晉——古文的流傳時期

三、唐宋——古文整理時期

第二節(jié) 古文的研究階段

一、宋代古文研究

二、清代古文研究

三、清末民初以來古文研究

第二章  傳抄古文的價值

第一節(jié)  古文對出土文獻研究的價值

一、據(jù)古文形體考釋古文字

二、據(jù)古文所反映的用字情況解決出土文獻中疑難問題

第二節(jié)  古文對傳世文獻研究的價值

一、音

二、形

三、義

第三章  古文文本問題研究

第一節(jié)  《汗簡》、《古文四聲韻》古文誤植現(xiàn)象清理與研究

一、《汗簡》、《古文四聲韻》誤植現(xiàn)象清理

二、古文誤植現(xiàn)象産生原因

三、古文誤植現(xiàn)象形成時間

第二節(jié)  古文其他文本問題

一、古文偏旁的改造與拼合

二、承襲《説文》而誤

三、因誤認而産生的錯訛現(xiàn)象

四、古人有僞造古文的現(xiàn)象

五、古文出處訛誤

第四章  古文的形體特點及考釋方法

第一節(jié)  古文的形體特點及構(gòu)形規(guī)律

一、形體的書寫形式

二、形體的構(gòu)形方式

三、關(guān)於古文中存在合文現(xiàn)象的假設(shè)

第二節(jié)  古文的考釋方法

一、破解通假關(guān)係

二、考訂古文訛體

三、辨析誤植現(xiàn)象以考釋古文

四、聯(lián)繫自身體系考釋古文

五、結(jié)合古書用字考釋古文

六、利用出土文獻考釋古文

七、根據(jù)後世俗字考釋古文

第五章  《古文四聲韻》版本問題研究

第一節(jié)  不同版本之間的差異及相關(guān)問題研究

第二節(jié)  《集古文韻》的價值與性質(zhì)

一、《集古文韻》上聲殘卷所收古文價值

二、《集古文韻》上聲殘卷的性質(zhì)

第六章  隸定古文研究

第一節(jié)  隸定古文的判定

第二節(jié)  隸定古文的研究

一、從隸定形體研究古文

二、從隸定規(guī)律研究古文

第七章  古文的時代問題——與不同時代文字的對比研究

第一節(jié)  古文與先秦古文字研究

一、古文與古文字形體及構(gòu)形規(guī)律相合

二、古文與甲骨金文研究

三、古文與戰(zhàn)國文字研究

四、古文與古文字比對需要注意的問題

第二節(jié)  古文與漢代文字研究

一、古文所含漢代文字揭示

二、古文所含漢代文字現(xiàn)象分析

三、古文與漢代文字研究可相互促進

第三節(jié)  古文所含俗字研究

一、古文中的俗字現(xiàn)象揭示

二、古文中的俗字考釋

三、研究古文中俗字的意義

第四節(jié)  研究古文應(yīng)充分注意古文的時代差異性

一、應(yīng)分辨後世俗字與古文字

二、同是古文字應(yīng)分清時代早晚

第八章  古文國別問題研究

第一節(jié)  《汗簡》、《古文四聲韻》古文的國別判斷

一、《汗簡》、《古文四聲韻》古文與各系文字相合程度統(tǒng)計結(jié)果

二、古文與楚系文字關(guān)係

三、古文與郭店簡《唐虞之道》等篇的關(guān)係

第二節(jié)  研究或利用古文應(yīng)該注意其國別特徵

附  録

附表一  《汗簡》、《古文四聲韻》中古文與古文字形體對照表

附表二  《集古文韻》與《新集古文四聲韻》形體有無對照表

        （第五章第二節(jié)附表）

附表三  《集古文韻》與《新集古文四聲韻》形體出處差異對照

（第五章第二節(jié)附表）

引書簡稱表

《汗簡》、《古文四聲韻》古文出處簡稱表

參考文獻

筆畫檢索表

後記

內(nèi)文展示

後記

呈現(xiàn)在大家面前的這本小書是在我的博士論文基礎(chǔ)上修改而成，博士答辯在2012年6月，距今已五年有餘。事實上關(guān)於出版一事，答辯後不久就曾與上海古籍出版社洽談過，之所以拖延至今，除了外部原因，也與我天生的拖延性格有關(guān)。一直想把自己讀書階段的感受寫出來，現(xiàn)在就借著這本小書出版的機會吧。

我是家裏第二個孩子，上面還有一個姐姐。我父母都是五十年代生人，父親高中畢業(yè)，那個年代在我家周圍“學(xué)歷”算是高的，他也因此當(dāng)過生產(chǎn)隊裏的會計；母親從小因要照顧患病的姥姥，同時還要承擔(dān)一些家務(wù)，所以她沒有上學(xué)讀書，一天書也沒有讀過，連一些簡單的常見字也不認識。然而我學(xué)習(xí)上受到的啟蒙卻基本都來自我的母親。我自小偏愛數(shù)學(xué)，不大喜歡文科，對歷史卻是例外，這與母親對我無意識的引導(dǎo)關(guān)係密切。我小的時候電視還沒有全面普及，主要娛樂便是聽廣播中的評書和母親講的歷史故事，故事內(nèi)容涉及的人物很多，包括孫臏、劉秀、諸葛亮、秦瓊、朱元璋等等。這些故事自然不是母親從書上看來，而是她小時候聽周圍那些説書藝人所講的。母親的記憶力極好，對那些故事記得十分清楚，講得也比較詳細，我也非常喜歡聽。當(dāng)然，這些都是“演義”的歷史，與正史存在很大區(qū)別。這卻激發(fā)了我對歷史的濃厚興趣，以致在我能獨立閲讀之後，凡是看到與歷史相關(guān)的書籍都十分喜歡。這樣讀書雖然不夠系統(tǒng)，多數(shù)也與學(xué)術(shù)研究無甚關(guān)聯(lián)，但是久而久之也積累了一些知識，這也是我選擇現(xiàn)在專業(yè)的原始動力之一。

母親不認識字，但使用電視、手機等設(shè)備並未受到太大的影響，很多文字信息她應(yīng)該是以圖片形式記在腦中，所以也能準確地找到我們的名字及電話號碼。母親現(xiàn)在見到學(xué)生上學(xué)，有時仍然羨慕，我想這是她一生最大的遺憾。而我從小學(xué)讀到博士，乃至博士後出站，共二十餘年，中間沒有間斷過。我想這是命運有意的安排，要我把母親沒有讀的書替她補救回來。近年來我父母身體都不大好，我由衷地希望他們健康、長壽。還有我的姐姐，以前一直由她照顧父母，我才能安心讀書。讀研時有很多價格昂貴的書籍都是她利用電子版給我做成打印本，我方能讀到很多重要的論著。

曾經(jīng)看過一部叫《蝴蝶效應(yīng)》的電影，片子主要講過去的細小改變對人未來的巨大影響。於我而言，影響最大的事情莫過於考研了。我本科就讀於哈爾濱師範大學(xué)中文系，那時對學(xué)術(shù)研究幾乎沒有瞭解，更別説心嚮往之。我對古代漢語課程十分感興趣，授課的李連元老師經(jīng)常介紹吉林大學(xué)古籍研究所古文字專業(yè)，於是我就決定報考該專業(yè)。經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)、準備，我覺得自己對這個專業(yè)越發(fā)喜愛。可是備考過程中卻出現(xiàn)了波折，在我即將考試的2007年，國家突然規(guī)定歷史專業(yè)研究生考試必須統(tǒng)考，而我要報考的吉大古文字方向正歸於歷史專業(yè)，要按規(guī)定統(tǒng)考歷史試題。所以，之前複習(xí)的古代漢語及文字學(xué)內(nèi)容均不在考試範疇，要全部重新準備跨專業(yè)的歷史課程，此時距考試時間已經(jīng)不足四個月，當(dāng)時對我的衝擊可想而知。與我一同準備報考吉大古籍所的兩位好友已經(jīng)改報吉大文學(xué)院。我則比較彷徨，也許是注定與古籍所有緣，猶豫幾天後仍然決定堅持原來的報考方向。這倒不是因爲(wèi)有主見，而是當(dāng)時心裏總不願相信、面對統(tǒng)考這件事情。於是開始準備參考書籍，同時向歷史系的同學(xué)請教，得到的回復(fù)則頗相同：這是第一屆統(tǒng)考，對於考試題型、重點，大家都一無所知。還好之前看過一些雜書，所以對中國史的復(fù)習(xí)沒有太費力氣，主要就是按照教材梳理清楚。而世界史是比較頭疼的，這占用了大部分時間。好在當(dāng)時我的狀態(tài)總是迷迷糊糊，也因此沒有細想將來的得失，才能安心備考。研究生考試結(jié)束後，我並未抱什麼希望，也沒做任何復(fù)試準備，短暫調(diào)整便去聯(lián)繫工作。開學(xué)後成績公布，我的成績竟然很好，好到很多歷史專業(yè)的同學(xué)也沒有我的分數(shù)高，這完全超出了我的預(yù)料。所以人們常説考試存在很大偶然性，對此我是深信不疑的?，F(xiàn)在想想，正是因爲(wèi)當(dāng)時的迷迷糊糊，才使得我能進入古籍所學(xué)習(xí)，這真的很奇妙。

這次考試對我的影響是巨大的，它改變了我的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。古籍所沒有外面的熙攘，仿佛一片淨(jìng)土，在這裏除了讀書別無其他。所裏的老師、學(xué)長已垂範在前，我們自然不敢荒疏怠惰。入學(xué)後我被分配到吳振武老師名下，吳老師是知名學(xué)者，向來嚴格，估計作爲(wèi)他的學(xué)生都會有壓力。我又天生“恐高”，所以一度壓力極大。第一學(xué)期吳老師講授金文課程，那時我心裏較爲(wèi)矛盾：一方面喜歡上課，因爲(wèi)能見到導(dǎo)師，學(xué)到知識，還能聽到一些學(xué)術(shù)趣聞；另一方面又不想上課，因爲(wèi)專業(yè)基礎(chǔ)不好，見到老師心裏沒底，就這樣惴惴不安地度過了一個學(xué)期。當(dāng)年吉林大學(xué)研究生學(xué)制是兩年，所以第一年就需定好碩士論文題目。我論文研究對象確定爲(wèi)傳抄古文，但涉及內(nèi)容太多，兩年的時間是無法完成的（事實上確定題目後只剩下一年），與老師商議後決定直接攻博，將其作爲(wèi)博士論文題目。題目確定雖早，我卻一直未著手撰寫，除了做一些掃描、抓圖等基礎(chǔ)工作外，多數(shù)時間都在看書，內(nèi)容多是本專業(yè)論著，也不以論文題目爲(wèi)限。

論文的撰寫是從2009年博士入學(xué)後開始的，在吳老師的建議下，從整理傳抄古文異體關(guān)係入手，對研究材料逐一“摸排”。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多訛變嚴重的古文形體以前沒有解決；《古文四聲韻》中很多誤植現(xiàn)象也被忽略；還可利用傳抄古文解決其他方面問題。後來我把材料進行了分類，又結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)大體勾勒出論文的框架，於2010年夏天向吳老師彙報。老師看了之後很滿意，並做了具體的指導(dǎo)，還對其中一些發(fā)現(xiàn)給予了肯定。這次談話十分重要，我不但確定了論文結(jié)構(gòu)，還獲得了極大的自信，意識到先前一些想法是可信的，自己也許是具有科研潛質(zhì)的。隨後論文寫作進行得較爲(wèi)順利，有時一天能寫數(shù)千字，在遇到新的發(fā)現(xiàn)時，往往停不下來。與此同時，也陸續(xù)把想法寫成單獨的文章，寄給學(xué)術(shù)期刊，有些篇目被録用並最終發(fā)表，這對我也是極大的鼓舞。2011年冬天論文寫作基本完成，於寒假前便交給了老師。之後老師給出了很多具體的修改意見，小到標點措辭，大到材料觀點，這些意見文中都已吸收。老師對論文的選題、寫作、修改都付出了很多心血，後來還幫忙推薦出版，書的封面題簽也是由老師題寫。不僅在學(xué)業(yè)上，同時在我個人生活上，老師也給予了很大的幫助，這些都是“謝”字表達不盡的。

論文的答辯、外審專家林澐、李家浩、胡平生、張世超、陳偉武、施謝捷、李守奎、徐在國、李天虹、徐正考、吳良寶等先生都對論文提出了修改意見，其中很多已吸收在文中；陳偉武先生不遠千里趕來主持答辯；馮勝君先生曾惠賜難見的《古文四聲韻》版本，並將小文列入出版叢書；顧莉丹女士爲(wèi)小書的編輯不辭辛勞，還要忍受我交稿的一再推遲；還有古籍所的同事與上下屆同學(xué)，我們經(jīng)常相互討論，互有啟發(fā)。除此之外，我的中學(xué)老師王春天、師範學(xué)校老師林鳳慧、本科老師李連元，在不同階段都給予我很多幫助。對以上的老師、學(xué)友表示衷心的感謝。我中考報志願時父親幫我選擇了師範院校，希望我能早些工作減輕家庭負擔(dān)（更重要的是那時中師畢業(yè)後包分配工作），於是畢業(yè)後我有了小學(xué)教師資格證；本科和博士畢業(yè)後，又分別獲得了中學(xué)、大學(xué)教師資格證。大概命裏注定我是要當(dāng)老師的，我也應(yīng)該好好對待我的學(xué)生，這也是對那些曾經(jīng)給予我?guī)椭睦蠋焸冏詈玫幕貓蟆?/span>

妻子和我是本科同學(xué)，畢業(yè)後她在天津工作，我在長春讀書，兩地相處多年，克服了諸多困難。客觀地説，我對古文字專業(yè)的用心與投入遠比對她的多。與從事科研工作的人一起生活很不容易，這一點我很佩服她。幾年前她的工作也調(diào)到了長春，我們的女兒卓爾現(xiàn)在一歲半，卓爾小朋友有些脾氣，像我；也很有性格，像她媽媽。每每看到女兒，我都覺得很幸福，也很感恩，現(xiàn)在只有她能改變我的作息與生活。

曾經(jīng)讀到一段話，頗有感觸，惜一時檢不到出處，大意是説做自己喜歡的事情，並有所突破，就會產(chǎn)生樂趣，這個樂趣是很大的，是別人奪不走的，一些發(fā)現(xiàn)若再得到認可，則更爲(wèi)美妙。這本小書裏有很多我自己的想法，也期待同道、師友的檢驗，大家若能信服，進而產(chǎn)生共鳴，這是令我欣喜的。書中肯定也有不足之處，也希望得到大家的批評與指正，這可以使我取得進步。

2017年12月於長春

感謝上海古籍出版社惠賜書訊！