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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪(fǎng)談053：李?lèi)?ài)輝
編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪(fǎng)談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪(fǎng)談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪(fǎng)談的學(xué)者。
個(gè)人簡(jiǎn)介
李?lèi)?ài)輝，黑龍江哈爾濱人，首都師范大學(xué)文學(xué)院、甲骨文研究中心副教授，研究方向?yàn)榧坠俏呐c殷商史。
1. 請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。
齊航福師兄的采訪(fǎng)中提到，他考研是為了就業(yè)，而我考研則是為了緩解工作壓力。2005年本科畢業(yè)后我選擇了就業(yè)，成為了一名中學(xué)老師。工作1年后想換個(gè)生活節(jié)奏，正好2008年北京要舉辦奧運(yùn)會(huì)，就想著去讀個(gè)研究生吧，順便看看奧運(yùn)會(huì)。選擇首師大是因讀本科時(shí)李連元老師曾提過(guò)，首師大的古文字師資很強(qiáng)，但每年都招不滿(mǎn)。后來(lái)一查，發(fā)現(xiàn)同北京其他高校相比，首師大的參考書(shū)目是最少的，這對(duì)于邊工作邊考研的我來(lái)說(shuō)是最適合的了。
碩士入學(xué)后，黃天樹(shù)老師給我們上的第一堂課就是讀《甲骨文合集》。我當(dāng)時(shí)那真是“兩眼一黑”，滿(mǎn)腦子的問(wèn)號(hào)。本科時(shí)讀的書(shū)、寫(xiě)的論文都是與外國(guó)文學(xué)相關(guān)的，唯一一點(diǎn)古文字知識(shí)也是源自古漢語(yǔ)課。剛開(kāi)始上課時(shí)，即使師兄師姐們把釋文說(shuō)出來(lái)，我也不知道怎么寫(xiě)，更不要說(shuō)解釋詞義，串講卜辭了。所以那時(shí)每次上課都“提心吊膽”的，總害怕被老師提問(wèn)。一開(kāi)始時(shí)我都是挑離老師最遠(yuǎn)的位置——坐在老師對(duì)面，然后搬一堆書(shū)放在長(zhǎng)桌中間用來(lái)阻擋老師的視線(xiàn)，但這個(gè)計(jì)劃沒(méi)有一次成功過(guò)，因?yàn)樯险n時(shí)老師總會(huì)歪過(guò)頭，越過(guò)那摞書(shū)，說(shuō)：“那李?lèi)?ài)輝，我看你來(lái)讀讀這一片”。后來(lái)我也嘗試改變策略，坐到師兄師姐旁邊以便“求救”，但每堂課我的名字還是頻繁“出鏡”。就是像這樣，從研一到研二，在老師堂堂“拎”的情況下，我的學(xué)業(yè)略有精進(jìn)。真正開(kāi)始潛心讀書(shū)是在“研二一摔”之后。讀研二時(shí)，我在亞布力滑雪不慎摔傷了腰，在家休了近四個(gè)月，當(dāng)時(shí)手頭只有自己摹的一沓子同文和裘錫圭先生的《古文字論集》。那段時(shí)間基本上就是以《古文字論集》為“軸心”：整理書(shū)中的同文并對(duì)自己的摹本進(jìn)行訂補(bǔ)，上網(wǎng)搜書(shū)中所提到過(guò)的文章。書(shū)中的“它們?cè)诓忿o里的意思我們還不清楚”、“卜辭僅見(jiàn)*條”，諸如此類(lèi)的內(nèi)容是我關(guān)注的重點(diǎn)?？祻?fù)返校后，我綴出了自己的第一組甲骨。我有時(shí)會(huì)和朋友開(kāi)玩笑說(shuō)，可能受傷時(shí)接觸骨科醫(yī)生較多，所以現(xiàn)在就成了他們的“半個(gè)同行”。
考博時(shí)我只報(bào)了首師大，這次不再是因參考書(shū)目少，而是真的喜歡上這個(gè)學(xué)科，喜歡師門(mén)的氛圍。讀博時(shí)恰趕上學(xué)校加大對(duì)博士生的培養(yǎng)力度，我和李延彥就一起申請(qǐng)了經(jīng)費(fèi)，并在李宗焜老師的幫助下，到史語(yǔ)所做了一個(gè)月的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。那段時(shí)間基本上都是白天在史語(yǔ)所的庫(kù)房看實(shí)物，晚上回到住地整理材料、交流觀(guān)看“心得”?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”就是那段訪(fǎng)學(xué)時(shí)間的感悟吧。
博士畢業(yè)后我順利進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院博士后流動(dòng)站，跟隨宋鎮(zhèn)豪老師繼續(xù)研習(xí)甲骨。在社科院的兩年是最放松，也是最高產(chǎn)的。“學(xué)生”在社科院屬于“稀缺資源”，所以那兩年我得到了“大熊貓”般的待遇（具體您去了就知道了）。工作后很懷念在所里和趙鵬師姐一起讀《笏之甲骨拓本集》的日子，雖然忙碌，但卻充實(shí)。師姐在附記中寫(xiě)“得到我的相助”，實(shí)則是師姐希望我能在第一時(shí)間看到這批材料，便把《笏之》的手稿復(fù)印了一本給我。這也是典型的趙氏風(fēng)格吧——只言他人“好”。
趙鵬先生所贈(zèng)《笏之甲骨拓本集》手稿復(fù)印
2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
第一，甲骨綴合研究的相關(guān)工作還是要繼續(xù)開(kāi)展下去。我很認(rèn)同蔣玉斌先生在社科院講座中說(shuō)的“甲骨綴合沒(méi)有方法”，但我想這句話(huà)可略加調(diào)整，即甲骨綴合沒(méi)有自己獨(dú)立的方法和理論，現(xiàn)在所謂的方法和理論都是對(duì)甲骨學(xué)相關(guān)理論的解構(gòu)，而我們要研究的就是這個(gè)解構(gòu)的過(guò)程。
其次，甲骨學(xué)術(shù)史研究。選擇這個(gè)動(dòng)因有二：一是在我博士后出站時(shí)，宋鎮(zhèn)豪老師看完我的綜述后曾指出，甲骨學(xué)史上的第一組綴合應(yīng)是方法斂的，原書(shū)譯文就收在他主編的《甲骨文與殷商史》第三輯。那時(shí)我才意識(shí)到，一些我們認(rèn)為的“通識(shí)”也可能是“誤識(shí)”；二是我自己在整理材料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，甲骨學(xué)中有相當(dāng)一部分的數(shù)據(jù)是存在問(wèn)題的，尚待重新整理。
第三，祭祀卜辭。祭祀卜辭的研究已經(jīng)比較成熟，大的框架也基本搭建起來(lái)，我們的研究重心就是對(duì)這個(gè)大框架的“填補(bǔ)”。
3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，在閱讀、收集資料、撰寫(xiě)論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)？
剛讀研時(shí)，老師就叮囑我們甲骨研究一定要重視原始材料，看到重要的信息要隨手記到《合集》上，手頭要有一部文字編，以之為底本隨時(shí)訂補(bǔ)，寫(xiě)文章引用的材料要認(rèn)真核實(shí)，有多少材料說(shuō)多少話(huà)。我想這些話(huà)對(duì)于從事甲骨研究的人都是適用的。唯有一點(diǎn)可略加調(diào)整，就是將上述涉及的內(nèi)容全部數(shù)字化，因?yàn)闊o(wú)論是著錄書(shū)還是論文集，只要和甲骨相關(guān)的材料，都是“重量級(jí)”的。
4. 對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？
我碩士和博士都是跟隨黃天樹(shù)老師讀的，博士后出站后又回到首師大在老師身邊工作，所以黃老師對(duì)我的影響最大。黃老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，帶學(xué)生也極富耐心。以往我在發(fā)綴合時(shí)常常會(huì)附言“綴合得到黃天樹(shù)老師的悉心指導(dǎo)，謹(jǐn)致謝忱”，這在外界看來(lái)似是“官方致謝”，但只有黃老師的學(xué)生了解老師為我們課業(yè)所付出的心血。像我自己在剛開(kāi)始接觸綴合時(shí)，每次把綴合發(fā)給黃老師，老師都會(huì)結(jié)合該組綴合從不同的方面給我進(jìn)行講解，比如綴合的組類(lèi)，這一組類(lèi)的字形特點(diǎn)、卜辭文法特征，卜辭中哪些點(diǎn)是學(xué)界還有爭(zhēng)議可以寫(xiě)文章的，哪些點(diǎn)是學(xué)界已達(dá)成共識(shí)并有學(xué)者寫(xiě)過(guò)文章的，這些文章收錄在哪些雜志期刊……所以我讀書(shū)時(shí)的綴合基本都是按組類(lèi)往下推進(jìn)，這樣每類(lèi)卜辭都聽(tīng)老師講了一遍。
與黃天樹(shù)先生合影
宋老師和黃老師在帶學(xué)生上有一點(diǎn)是相同的，即只要學(xué)生是認(rèn)學(xué)的、踏實(shí)的，他們都會(huì)在學(xué)業(yè)和生活上給予最大的幫助。宋老師知道我喜歡看舊著錄，尤其“惦記”研究室的《善齋甲骨拓本》、《甲骨文捃》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所藏拓本》等書(shū)，所以他叮囑馬季凡老師只要是我需要的材料都可任意取用（研究室的善本書(shū)是鎖存的），即使是未發(fā)表的拓本也可翻看。正是這種開(kāi)放式的研究環(huán)境使我搜集到很多“新素材”，也對(duì)一些問(wèn)題有了新思考。出站后從宋師母處得知，當(dāng)年因?yàn)槲曳艞壛羲ㄒ堰^(guò)公示期），宋老師還曾被所領(lǐng)導(dǎo)“約談”，這也是一直以來(lái)令我自責(zé)的一件事。
宋鎮(zhèn)豪先生主持作者博士論文答辯會(huì)
5. 請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。
不敢說(shuō)是建議，就是一點(diǎn)心得：從事出土文獻(xiàn)與古文字研究務(wù)必要“穩(wěn)”。正如李守奎老師在第二十三屆古文字年會(huì)上所說(shuō)：“冷門(mén)就是冷門(mén)，再火熱也是冷門(mén)的火熱”，“熱潮中保持冷靜，精心學(xué)問(wèn)，成就精品”。對(duì)于初學(xué)者而言不要盲目求新，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真研讀名家名篇；善于搜集“問(wèn)題”：作者認(rèn)為尚待進(jìn)一步研究的，自己讀后存疑的地方，都應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)提問(wèn)題：如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師課上所講的內(nèi)容，或自己讀過(guò)的文章，都提不出問(wèn)題，那這就是最大的問(wèn)題——被動(dòng)接受，沒(méi)有形成思考。
6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？
學(xué)術(shù)資源數(shù)字化的優(yōu)點(diǎn)就是便捷：易查找、易攜帶，只要計(jì)算機(jī)在手，書(shū)房跟著走；傳播快，但同時(shí)也要求我們手速快，能下載的資源一定要第一時(shí)間存儲(chǔ)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候轉(zhuǎn)眼資源就被封了。所以我一直期盼能有一個(gè)官方的網(wǎng)站，將所有學(xué)者的作品數(shù)字化，入網(wǎng)的學(xué)者負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行維護(hù)，比如有新作發(fā)表時(shí)及時(shí)上傳至個(gè)人文庫(kù)；網(wǎng)站還可設(shè)置幾個(gè)開(kāi)放性的數(shù)據(jù)庫(kù)，如校重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、綴合數(shù)據(jù)庫(kù)、形態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等，當(dāng)學(xué)者有新成果時(shí)可隨時(shí)補(bǔ)入庫(kù)內(nèi)。這樣既可以避免數(shù)據(jù)庫(kù)的重復(fù)建設(shè)，也便于學(xué)界檢索。
7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀(guān)點(diǎn)是發(fā)布在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？
專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站具有“時(shí)效性”，它為學(xué)者研究提供了便捷通道，縮短了發(fā)文的審核時(shí)間，許多新知新見(jiàn)能第一時(shí)間得以公布，網(wǎng)站上的跟帖也為學(xué)者提供了交流平臺(tái)，這些對(duì)于學(xué)科發(fā)展而言是有益的。同時(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性網(wǎng)站也具有開(kāi)放性，不僅本專(zhuān)業(yè)學(xué)者在用，很多跨專(zhuān)業(yè)的研究者或愛(ài)好者也可通過(guò)關(guān)鍵詞搜索到網(wǎng)站，查看到網(wǎng)站上的信息，所以我想加強(qiáng)發(fā)文、跟帖的規(guī)范性是十分必要的。網(wǎng)站實(shí)名制或許可以在學(xué)術(shù)網(wǎng)站先行起來(lái)，這也可以督促大家在跟帖時(shí)能“三思而行”。
8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？
以前讀理科時(shí)，習(xí)慣將生活量化，后來(lái)轉(zhuǎn)文科也依然保持著這種狀態(tài)：嚴(yán)格規(guī)定每天要看的文章、要做的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要備的課，基本完成后就會(huì)讓自己脫離工作狀態(tài)，去刷刷劇，看看綜藝、動(dòng)漫，熱門(mén)的都會(huì)掃兩眼。在看的過(guò)程中有時(shí)也能搜集到一些有趣的素材，如《奇葩說(shuō)》里某位嘉賓用“要”字歪解“邀功”一詞，《瑯琊榜》中梅長(zhǎng)蘇臨終所寫(xiě)的信。長(zhǎng)假會(huì)和家人或朋友出去走走，定的目標(biāo)是每年走2-4個(gè)城市，今年被疫情中斷了。工作以后的運(yùn)動(dòng)基本就是健步走或騎車(chē)遛彎。
感謝李?lèi)?ài)輝女士接受訪(fǎng)談。本文所有圖片均蒙李女士提供。
本文收稿日期為2020年11月21日
本文發(fā)布日期為2020年11月21日
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