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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪(fǎng)談048：程浩
編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪(fǎng)談，題為“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪(fǎng)談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪(fǎng)談的學(xué)者。
個(gè)人簡(jiǎn)介
2018年參加紀(jì)念中國(guó)古文字研究會(huì)成立四十周年研討會(huì)
程浩，山東巨野人，清華大學(xué)出土文獻(xiàn)研究與保護(hù)中心副教授，主要從事清華簡(jiǎn)以及先秦文獻(xiàn)與歷史的研究。
1. 請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。
2007年，我進(jìn)入上海大學(xué)歷史系讀本科，立志要好好學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)的第一門(mén)課“中國(guó)歷史導(dǎo)論”由系里各個(gè)斷代的老師輪流擔(dān)綱，其中先秦史因?yàn)闀r(shí)代在前，便由寧鎮(zhèn)疆老師負(fù)責(zé)上第一課。也正是在大學(xué)第一堂課上，我了解到了出土文獻(xiàn)的重要作用與不朽魅力，從此步入了學(xué)習(xí)與研究出土文獻(xiàn)的道路。李學(xué)勤先生生前曾謙稱(chēng)自己的求學(xué)經(jīng)歷“不足為訓(xùn)”（最近讀到馬楠師姐在訪(fǎng)談中也如此說(shuō)），但是我卻經(jīng)常試著推廣自己的經(jīng)歷，并以自身為例鼓動(dòng)中心老師為本科生上課、為一年級(jí)本科生上課、為一年級(jí)本科生上第一堂課。希望因此有更多的學(xué)生能像我一樣，剛上大學(xué)就被“先入為主”地吸引到這個(gè)領(lǐng)域里來(lái)。
在整個(gè)本科階段，除了完成歷史系的常規(guī)培養(yǎng)方案之外，我的學(xué)習(xí)興趣基本上都在出土文獻(xiàn)與先秦典籍方面。上海大學(xué)是一所以工科為主的學(xué)校，圖書(shū)館收藏的與人文有關(guān)的書(shū)籍不多，但是卻在六層專(zhuān)辟了一間屬于古代文明研究中心的資料室，里面有很多關(guān)于出土文獻(xiàn)的大部頭的書(shū)。我當(dāng)時(shí)應(yīng)該曾全部瀏覽一過(guò)，但是顯然效果不佳，因?yàn)楝F(xiàn)在一本都叫不上名字了。
為了響應(yīng)中學(xué)課本中“早立志，立大志，立長(zhǎng)志”的號(hào)召，大概在大二的時(shí)候，我就早早地為自己選定了銀雀山漢簡(jiǎn)中的兵書(shū)作為“研究方向”，并準(zhǔn)備將其打造為自己的“終生事業(yè)”?，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)年的想法無(wú)疑是十分幼稚的。憑我當(dāng)時(shí)的還不能稱(chēng)之為“學(xué)力”的基礎(chǔ)，以及裘錫圭、李零等先生高峰在前，必然是不會(huì)有什么創(chuàng)獲的。但是這種無(wú)知無(wú)畏的勇敢，又何嘗不是一片赤誠(chéng)的學(xué)術(shù)初心呢？當(dāng)然我對(duì)銀雀山簡(jiǎn)的關(guān)注也并非一無(wú)所獲，當(dāng)時(shí)寫(xiě)的一篇討論《孫子》篇題木牘的小文章，后來(lái)還獲得了第七屆全國(guó)“史學(xué)新秀獎(jiǎng)”的一等獎(jiǎng)，這對(duì)我后來(lái)能堅(jiān)持學(xué)術(shù)信念起了很大的鼓舞作用。
在即將進(jìn)入大四的時(shí)候，我面臨著升學(xué)的抉擇，寧鎮(zhèn)疆老師鼓勵(lì)我到外校讀研，以豐富自己的學(xué)術(shù)理路。當(dāng)時(shí)適逢中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院到上海招收推免研究生，感召于王子今、孫家洲、黃樸民等先生的大名，我參加了其在復(fù)旦校園中的一方石桌上舉行的面試，并獲錄取。但是由于我沒(méi)有爭(zhēng)取到本校的外推名額（當(dāng)年外推名額每院只有1個(gè)，由各系輪流，我雖是歷史系第1，但無(wú)奈當(dāng)年輪空），所以最終未能成行，就選擇留在本校繼續(xù)隨寧老師讀碩士。
2020年在寧老師主持的重大項(xiàng)目開(kāi)題會(huì)上發(fā)言
在完成推免本校碩士的手續(xù)后，我從宿舍樓報(bào)刊架上的《光明日?qǐng)?bào)》獲知了清華簡(jiǎn)入藏的消息，也不自量力想湊一下熱鬧，找了很多關(guān)于《尚書(shū)》學(xué)史的書(shū)來(lái)讀。后來(lái)清華簡(jiǎn)的第一輯整理報(bào)告發(fā)布，我第一時(shí)間跑到了當(dāng)時(shí)還在打浦路上的中西書(shū)局購(gòu)書(shū)，但是由于那里并不是門(mén)市部，工作人員還去請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo)（現(xiàn)在回想有可能是秦總）才把書(shū)賣(mài)給我。出于對(duì)清華簡(jiǎn)的高度熱情，我選擇了《金縢》篇作為自己的碩士論文題目，并用兩年的時(shí)間提前完成了碩士的學(xué)業(yè)。在此之后，又十分幸運(yùn)地考入了清華大學(xué)，在李學(xué)勤先生門(mén)下讀博士。
到了清華之后，蒙李先生不棄，允許我們?nèi)虆⑴c清華簡(jiǎn)的整理工作會(huì)議。我入學(xué)的時(shí)候第三輯已經(jīng)交稿，最開(kāi)始跟著讀的是《筮法》《別卦》等第四輯的內(nèi)容。那兩年里我寫(xiě)了不少討論易學(xué)文獻(xiàn)的文章，現(xiàn)在重讀起來(lái)覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)實(shí)在是“勇敢”，也很慶幸自己沒(méi)有腦袋一熱跳進(jìn)這個(gè)大坑。后來(lái)經(jīng)李先生同意，我接續(xù)碩士時(shí)所作的《金縢》，選擇清華簡(jiǎn)中的“書(shū)”類(lèi)文獻(xiàn)為題寫(xiě)出了博士論文。后來(lái)李先生與趙平安老師都希望我留下繼續(xù)參與相關(guān)工作，我就在廖名春老師的指導(dǎo)下，利用清華簡(jiǎn)中的新史料作了題為“出土文獻(xiàn)與鄭國(guó)史新探”的博士后報(bào)告。再后來(lái)留校后忙于工作，我就再也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。
在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要圍繞清華簡(jiǎn)展開(kāi)，很簡(jiǎn)單也很充實(shí)。我一直對(duì)別人說(shuō)，跟李先生讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像做夢(mèng)一樣。上大學(xué)的時(shí)候讀李先生的書(shū)，聽(tīng)謝維揚(yáng)老師、寧鎮(zhèn)疆老師介紹李先生的學(xué)問(wèn)，總認(rèn)為李先生高高在上，有一種不屬于我這個(gè)時(shí)代的感覺(jué)。即便后來(lái)就在李先生身邊問(wèn)學(xué)，我也總感覺(jué)自己在云里霧里飄忽，好像在跟古人對(duì)話(huà)一樣，很多時(shí)候都沒(méi)有真正體悟到先生的深刻用意。現(xiàn)在夢(mèng)醒了，先生真的作了古人，回憶起先生的點(diǎn)滴教誨，我多想再重新回到夢(mèng)里。
2015年博士論文答辯后與李學(xué)勤先生合影
2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
由于要參與清華簡(jiǎn)的整理工作，我們的研究基本上是根據(jù)清華簡(jiǎn)的內(nèi)容不斷切換的，很難說(shuō)有一個(gè)集中的領(lǐng)域。比如前面提到第四輯是“易”類(lèi)，第五輯又變回了“書(shū)”，第六第七輯以春秋史為主，第八第九輯又變成了思想文獻(xiàn)，第十輯甚至還有天文歷法的內(nèi)容。這就要求我們必須假裝什么都懂一點(diǎn)，但實(shí)際上對(duì)每個(gè)領(lǐng)域研究得都不夠深入。
等到清華簡(jiǎn)的整理工作完成以后，我想試著發(fā)掘一下清華簡(jiǎn)作為史料的重要價(jià)值，據(jù)之深入開(kāi)展相關(guān)歷史問(wèn)題的研究。當(dāng)然這類(lèi)研究的前提仍是文字、文本的問(wèn)題已經(jīng)得到基本清理，或許需要等到很多年以后了。
3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，在閱讀、收集資料、撰寫(xiě)論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會(huì)？
我習(xí)慣于帶著問(wèn)題意識(shí)去閱讀材料，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后再通過(guò)前人的研究成果進(jìn)一步拓展資料范圍。進(jìn)入到撰寫(xiě)論文的階段，則需要先梳理出一條有一定邏輯的思路來(lái)總領(lǐng)相關(guān)材料，再進(jìn)行具體的論述。論文完成初稿后，最好請(qǐng)熟悉該話(huà)題的師友把把關(guān)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)反復(fù)修改，最終形成相對(duì)成熟的文稿。
關(guān)于投稿發(fā)表，我的心得體會(huì)只有一點(diǎn)就是臉皮要厚。我們每個(gè)人都有投稿被拒的經(jīng)歷，而接到退稿函時(shí)的心情一定是非常糟糕的（更不用提杳無(wú)音信帶來(lái)的煎熬了），強(qiáng)烈的挫敗感和自我懷疑經(jīng)常會(huì)讓我們有放棄繼續(xù)投稿的打算。實(shí)際上，正是由于投稿的艱難與退稿的苦澀，才放大了文章發(fā)表時(shí)的快樂(lè)。如果堅(jiān)信自己的研究尚有一定的價(jià)值，還是應(yīng)該通過(guò)不斷投稿的嘗試把它發(fā)表出來(lái)。在我尚且算不上長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生涯里，曾經(jīng)向一家刊物投過(guò)9篇稿子，至今無(wú)一錄用（第9篇待審查中）。每當(dāng)糾結(jié)是否要“義無(wú)再辱”之時(shí)，我都會(huì)勸自己說(shuō)退稿只是編輯部的常規(guī)工作而已，沒(méi)有人會(huì)在意你到底投過(guò)幾次稿。但是在學(xué)術(shù)會(huì)議上遇到這家刊物的編輯，我都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，以免對(duì)方心中默念原來(lái)這就是那個(gè)臉皮很厚的人。
4. 對(duì)您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？
除了前面提到的博士導(dǎo)師李學(xué)勤先生、碩士導(dǎo)師寧鎮(zhèn)疆老師以及博士后合作導(dǎo)師廖名春老師外，對(duì)我影響較大的還有上海大學(xué)的謝維揚(yáng)老師。謝老師于我雖然沒(méi)有現(xiàn)代導(dǎo)師制意義上的師生名分，但我從大四開(kāi)始就每周跟謝老師指導(dǎo)的博士生一起到他家里聽(tīng)課，謝老師也認(rèn)可我為升堂入室的弟子。謝老師是出土文獻(xiàn)與先秦史領(lǐng)域?yàn)閿?shù)不多的理論家，他的廣闊視野以及對(duì)先秦文獻(xiàn)的深刻理解，都對(duì)我有很大影響。特別是他告誡我們學(xué)位論文最后的結(jié)論一定要有自己的概括提煉與理論升華，如此才能流傳久遠(yuǎn)，我經(jīng)常轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在的學(xué)生。
2013年與謝維揚(yáng)老師、趙爭(zhēng)師兄在李先生80壽誕紀(jì)念會(huì)議上合影
我在到清華學(xué)習(xí)之前，雖然對(duì)出土文獻(xiàn)有一定的了解，但基本上沒(méi)有接受過(guò)古文字的訓(xùn)練。系統(tǒng)的古文字學(xué)知識(shí)，基本上都是在趙平安、李守奎兩位老師的課堂上學(xué)到的。如果讀者讀過(guò)我寫(xiě)古文字的文章，一定可以從中看到模仿他們的痕跡。
讀書(shū)期間，還曾嘗試過(guò)向李均明、劉國(guó)忠兩位老師學(xué)習(xí)秦漢文書(shū)簡(jiǎn)，可惜半途而廢了。這幾年我想學(xué)習(xí)甲骨文，經(jīng)常向黃天樹(shù)、黃德寬、王子楊三位老師請(qǐng)教。平時(shí)與陳穎飛、馬楠、賈連翔、石小力、魏棟等同仁的互相切磋，也對(duì)我?guī)椭艽蟆?/span>
2018年與賈連翔師兄一同帶隊(duì)參觀(guān)隨州葉家山墓地文物庫(kù)房
裘錫圭先生的著作我都認(rèn)真讀過(guò)，但不敢說(shuō)都讀懂學(xué)會(huì)了。裘先生曾經(jīng)當(dāng)面鼓勵(lì)過(guò)我，實(shí)在是給我?guī)?lái)了很大的鼓舞。
另外李零先生關(guān)于《孫子》的著作，以及《簡(jiǎn)帛古書(shū)與學(xué)術(shù)源流》一書(shū)，都是我反復(fù)讀過(guò)多遍的。李零先生經(jīng)常參加中心舉辦的活動(dòng)，我雖然從未敢跟他搭過(guò)訕，但內(nèi)心中一直認(rèn)為他是對(duì)我影響很大的學(xué)者。
5. 請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。
對(duì)于出土文獻(xiàn)與古文字這樣一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，我其實(shí)也只是一個(gè)初學(xué)者。我可能沒(méi)有太多的建議可以分享，但我總覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中缺少必要的批評(píng)。寧鎮(zhèn)疆老師在我讀書(shū)的時(shí)候一向以嚴(yán)厲著稱(chēng)，據(jù)說(shuō)他為我們上一屆開(kāi)設(shè)的一門(mén)本科生專(zhuān)業(yè)必修課，竟然沒(méi)有一人獲得通過(guò)。然而對(duì)于我，寧老師卻似乎沒(méi)有太嚴(yán)格的要求，也很少進(jìn)行批評(píng)。而到了博士階段，李先生對(duì)我們的教育一直都是春風(fēng)化雨、和顏悅色，我甚至從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)李先生批評(píng)任何人。最近看到復(fù)旦的同仁在訪(fǎng)談中紛紛回憶曾被裘先生嚴(yán)厲批評(píng)，我甚至十分羨慕。就像在家里被寵壞的孩子遲早要遭受社會(huì)的“毒打”，我總覺(jué)得自己之前的順?biāo)煲院笫且€回去的。
所以我建議初學(xué)者們要珍惜別人的批評(píng)，重視別人的批評(píng)，甚至想辦法多創(chuàng)造一些被批評(píng)的機(jī)會(huì)（如參加學(xué)術(shù)會(huì)議或組織同學(xué)間的論文互評(píng)活動(dòng)）。
6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什么樣的影響或作用？
這幾年學(xué)術(shù)界特別推崇“大數(shù)據(jù)”以及“數(shù)字人文”等概念，雖然我們大多數(shù)人可能都還沒(méi)有準(zhǔn)確掌握其具體內(nèi)涵，但實(shí)際上早已置身其中了。電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源的利用，無(wú)疑為我們的研究提供了更多的便利，特別是在資料獲取方面，可以節(jié)省大量的用于翻檢的時(shí)間。而利用數(shù)字工具對(duì)基礎(chǔ)材料進(jìn)行分析的方法，雖然在出土文獻(xiàn)領(lǐng)域還沒(méi)有大規(guī)模推廣，卻已經(jīng)成為人文學(xué)界共同關(guān)注的趨勢(shì)。最近翻閱清華大學(xué)與中華書(shū)局合作編輯的《數(shù)字人文》雜志，在這方面還是獲得了頗多啟發(fā)，推薦大家多去了解一下。
我所成長(zhǎng)的時(shí)段正與電腦技術(shù)高速發(fā)展的年代相合，剛上小學(xué)就專(zhuān)門(mén)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)五筆打字以及編程技術(shù)等，本應(yīng)該成為對(duì)信息技術(shù)融會(huì)貫通的“弄潮兒”。但是由于自身的懶惰，現(xiàn)在已經(jīng)墮落為恬不知恥的“伸手黨”。前幾年復(fù)旦大學(xué)的任攀老師在清華做博士后的時(shí)候，每有所需，我便乞憐于他的百寶箱，幾乎有求必應(yīng)。隨著攀哥南歸，以及引得市、國(guó)學(xué)大師、古音小鏡等資料網(wǎng)站由于版權(quán)問(wèn)題紛紛下架原文閱讀功能，使得我現(xiàn)在常常有被釜底抽薪之感。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，基于我的教訓(xùn)，還是建議大家要掌握基本的檢索方式并建立自己的資料庫(kù)。
7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在于許多論文或觀(guān)點(diǎn)是發(fā)布在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認(rèn)識(shí)或思考？
出土文獻(xiàn)與古文字研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，大致是在郭店簡(jiǎn)、上博簡(jiǎn)、清華簡(jiǎn)等新材料公布以及國(guó)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)2.0”（強(qiáng)調(diào)交互功能）興起的合力之下得以蓬勃發(fā)展的。在本世紀(jì)初至于2015年的15年間，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站的影響力是空前絕后的，甚至有取代傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版方式的趨勢(shì)。
但是仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最近五年專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上無(wú)論是發(fā)文，還是跟帖、評(píng)論的數(shù)量，都明顯地減少了。這當(dāng)然不是由于出土文獻(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力出現(xiàn)了問(wèn)題，而是學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的激情與動(dòng)力有所減弱。究其原因，大概是受兩方面的影響：第一，國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展到3.0時(shí)代，個(gè)人移動(dòng)終端（手機(jī)）已經(jīng)成為信息交互的主流，傳統(tǒng)頁(yè)面的網(wǎng)站自然會(huì)隨之日薄西山；第二，由于相關(guān)機(jī)制不健全，學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的發(fā)文既得不到知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的有效保護(hù)，也無(wú)法作為非本領(lǐng)域?qū)W術(shù)評(píng)價(jià)的成果（同行會(huì)看、會(huì)引用，但無(wú)法用來(lái)評(píng)職稱(chēng)）。為了解決傳統(tǒng)學(xué)術(shù)出版周期過(guò)長(zhǎng)的弊病而誕生的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，在壁壘森嚴(yán)、層級(jí)分明的學(xué)術(shù)出版領(lǐng)域與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中顯得特別無(wú)力。
要解決這種身份認(rèn)同上的尷尬，我建議可以參照自然科學(xué)領(lǐng)域的做法，把傳統(tǒng)文史學(xué)科的學(xué)術(shù)網(wǎng)站整合、轉(zhuǎn)型為學(xué)界共同認(rèn)可的“論文預(yù)發(fā)布平臺(tái)”。根據(jù)百度百科的定義，預(yù)印本（Preprint）是指“科研工作者的研究成果還未在正式出版物上發(fā)表，而出于和同行交流目的自愿先在學(xué)術(shù)會(huì)議上或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的科研論文、科技報(bào)告等文章”?，F(xiàn)在各個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域基本上都有自己的預(yù)印本網(wǎng)站，如物理、數(shù)學(xué)有arXiv，化學(xué)有ChemRxiv，生物學(xué)有BioRxiv。學(xué)者可以把論文初稿刊登在預(yù)印本網(wǎng)站供同行評(píng)議，相關(guān)刊物的編輯也會(huì)到該平臺(tái)選稿。如此以來(lái)，既可以保障研究的時(shí)效性與首發(fā)權(quán)，又可以解決論文“正式發(fā)表”的問(wèn)題。在今年肆虐全球的新冠疫情中，很多關(guān)于新冠病毒的最新研究都是先發(fā)表在BioRxiv上的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在首例確診病例后的4個(gè)月內(nèi)BioRxiv共發(fā)布了16,000多篇與COVID-19相關(guān)的科學(xué)文章，很好地顯現(xiàn)了預(yù)印本平臺(tái)在科學(xué)傳播中的積極作用。
然而必須指出的是，要建立人文社科領(lǐng)域的“論文預(yù)發(fā)布平臺(tái)”，最關(guān)鍵的是要有自上而下的政策，并獲得學(xué)術(shù)期刊的支持，畢竟這對(duì)于期刊編輯來(lái)說(shuō)意味著工作方式的徹底轉(zhuǎn)變。如果進(jìn)一步構(gòu)想我的“烏托邦”，這項(xiàng)工作最好由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院牽頭來(lái)做，因?yàn)樗麄冇兄罱∪钠诳仃?，并且已?jīng)在前期建立了國(guó)家層面的“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”。在這樣的基礎(chǔ)之下，只需在制度層面稍加助力即可。而“論文預(yù)發(fā)布平臺(tái)”一旦建立起來(lái)，我想絕大多數(shù)人文研究者都是會(huì)積極響應(yīng)的。
說(shuō)到這里已經(jīng)有些偏題了，下面還是回答一下具體問(wèn)題：對(duì)于此前已經(jīng)發(fā)布在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上以及相關(guān)論壇的跟帖里的論文、觀(guān)點(diǎn)，我們?cè)谧约旱难芯恐兄灰M(jìn)行了實(shí)際性的參考，照理說(shuō)都是應(yīng)該加以說(shuō)明的。但是在實(shí)際操作中，由于編輯規(guī)范以及行文體例的限制，有時(shí)候?qū)τ诟_實(shí)難以具引。在這樣的前提下，只要不是核心觀(guān)點(diǎn)完全相同，對(duì)于相關(guān)的跟帖沒(méi)有引用大概也不能算作學(xué)術(shù)失范。
8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動(dòng)？
我以前是一個(gè)有著豐富日常生活的人，喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲、喜歡看電視劇，現(xiàn)在隨著教學(xué)科研的任務(wù)越來(lái)越重，便有意不再在這些事情上花時(shí)間了。游戲賬號(hào)已經(jīng)不記得了，視頻網(wǎng)站的會(huì)員也早已過(guò)期。本來(lái)還很期待“斷舍離”之后學(xué)術(shù)研究就會(huì)成為我的全部日常生活，但實(shí)際上大部分時(shí)間還是被工作上其他雜務(wù)所占據(jù)。
體育運(yùn)動(dòng)是我的另外一大愛(ài)好，尤其是足球、籃球這樣的高對(duì)抗項(xiàng)目。雖然我并沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)天賦，但是卻一貫地積極參與競(jìng)技，在比賽中享受運(yùn)動(dòng)的激情。然而與學(xué)術(shù)研究不同的是，體育運(yùn)動(dòng)中勤在很多時(shí)候都不能補(bǔ)拙。運(yùn)動(dòng)能力非但不會(huì)隨著時(shí)間積累提升，身體機(jī)能反而會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)急劇下降。在我讀本科的時(shí)候，由于中國(guó)足球逐漸開(kāi)始臭名昭著，已經(jīng)沒(méi)有多少中國(guó)人去球場(chǎng)上踢球了，對(duì)手經(jīng)常是來(lái)自非洲的留學(xué)生。我雖然技術(shù)不怎么樣，但由于身體力量出色，即便與留學(xué)生對(duì)抗猶有一戰(zhàn)之力，經(jīng)常被隊(duì)長(zhǎng)安排踢“攪屎棍型”前鋒，通過(guò)與對(duì)方后衛(wèi)肉搏為隊(duì)友贏(yíng)得撿漏的機(jī)會(huì)。而到了博士階段，我的位置開(kāi)始逐漸后移，最終成為了一名拖后中衛(wèi)，還時(shí)常因?yàn)轶w能原因被替換下場(chǎng)。幸運(yùn)的是，與同樣由前鋒改踢后衛(wèi)的于大寶一樣，我也自帶福將屬性，所參加的校內(nèi)正式比賽，所在球隊(duì)最后竟然都奪了冠。
本科時(shí)一場(chǎng)比賽前院隊(duì)首發(fā)的合影
最近幾年，由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉，我已經(jīng)成為了一位名副其實(shí)的“福”將，不再能踢比賽了，甚至偶爾與退休大爺們踢野球竟然也跟不上節(jié)奏。即便如此，每年清華踢“馬杯”的時(shí)候我也經(jīng)常去湊湊熱鬧，看到球場(chǎng)上拼搏的年輕學(xué)子們，滿(mǎn)眼都是自己十八歲的樣子。
2018年為鄭邦宏出站送行
感謝程浩先生接受訪(fǎng)談。本文所有圖片均蒙程先生提供。
本文收稿日期為2020年11月3日
本文發(fā)布日期為2020年11月3日
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