出土文獻與古文字研究青年學者訪談046：孫剛

編者按：為了向青年研究人員和在讀學生提供學習、研究出土文獻與古文字的經(jīng)驗，復旦大學出土文獻與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學者接受我們的訪談，題為“出土文獻與古文字研究青年學者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學者。

個人簡介

孫剛，1982年6月生，黑龍江綏化人?，F(xiàn)為哈爾濱師范大學文學院古典文獻學教研室講師。

1. 請介紹一下您學習和研究出土文獻與古文字的經(jīng)歷。

我本科就讀于哈爾濱師范大學中文系，哈爾濱師范大學雖然地處北疆但卻有著良好的研習古文字的傳統(tǒng)，古文字學界目前至少有十余位學者有過在哈師大求學的經(jīng)歷。這些學者能夠走上學習或研究古文字的道路，很大程度上都是受到同一個人的影響，那就是中文系已經(jīng)退休的李連元先生。李老師早年曾作為游壽先生的助手，參編了《殷契選釋》一書，受到了良好的古文字學訓練。2003年的春天，同樣是一個不尋常的春天。因為“非典”的影響，我們都被關(guān)在了校園里，也正是在這個時候，我有幸選修了李老師的“漢字源流”課。李老師的課深入淺出、生動有趣，從內(nèi)容上雖僅能聽個大概，但卻被老師的個人風采深深吸引了。

作者與李連元先生2006年合影

同年秋天，李老師又開始給我們講授“古代漢語”基礎(chǔ)課，為期一年，與老師接觸的機會也就逐漸多了起來。在老師的鼓勵下，逐漸萌生了報考古文字學研究生的想法。李老師為我開列了所需的書單，除了要求我閱讀裘先生《文字學概要》、劉翔等先生主編的《商周古文字讀本》、段玉裁《說文解字注》以外，還叫我到圖書館去摘抄《中國大百科全書·語言文字》分冊和《考古學》分冊相關(guān)詞條，抄了厚厚的兩本。經(jīng)李老師介紹，后來又結(jié)識了李老師指導的碩士徐廣才老師，徐老師當時已經(jīng)到吉林大學古籍研究所攻讀博士學位。此后在學業(yè)上徐老師多有指導，我們也結(jié)下了深厚友誼。大學期間，還有幸旁聽了劉桓老師的“甲骨學”課程和黃天樹先生的學術(shù)講座。劉洪濤學長早我一屆，在學業(yè)上對我也多有指導，他后來考上了北京大學跟隨李家浩先生學習古文字，這些都對我產(chǎn)生了深刻的影響。

2006年1月，在諸位師友的幫助和鼓勵下，我走進了研究生入學考試的考場。現(xiàn)在想來，那場考試完全可以用“翻車現(xiàn)場”來形容。第一天外語考試結(jié)束后，拖著疲憊的身體走出了考場，當時的心情和外面的天氣一樣冰冷。第二天專業(yè)一考試，因為計算錯了時間答卷顯得十分匆忙，走出考場半小時后考試才正式結(jié)束。專業(yè)二答得還算得心應手，旁邊的監(jiān)考老師似乎對試卷上的古文字形也較為好奇，最后還給我了一句鼓勵，說我一定能考上。雖有波折，結(jié)果終究是好的，成績發(fā)布后通知我考取了專業(yè)第一名（其實一共就兩人上線）并且是“公費生”（從家庭角度來說，“公費生”給我?guī)淼捏@喜要遠遠大于考上了研究生）。從那時起，得以親炙馮勝君老師門下，得以加入吉大古文字這個大家庭，現(xiàn)在想來這是我和我妻子終生的財富。讀書期間，有幸聆聽了古文字學專業(yè)各位老師的教誨。吳振武老師雖政務(wù)繁忙，但也一直堅持為碩士開設(shè)“金文研究”課，主要是選讀《商周青銅器銘文選》，該門課程的緊張程度前面參加訪談的師友多有提及，此不贅述。馮勝君老師主講“戰(zhàn)國文字研究”，吳良寶老師講授《金文編》《戰(zhàn)國文字編》字形及“《說文解字》研究”，何景成老師主講《甲骨文編》字形及“甲骨文研究”。各位老師風采各異、手法也各有不同，但都強調(diào)識記字形的重要性，既注重最新學術(shù)意見的介紹也注重對文字形體的分析。老師們的教誨，使我們受益匪淺。2008年又跟著馮師繼續(xù)攻讀博士學位直至2012年畢業(yè)，論文題目是《東周齊系題銘研究》。由于當時只有我一個人參加冬季答辯，三個小時的答辯會始終如臨深淵、惴惴不安，最后總算是有驚無險，順利通過了答辯。在哈師大工作兩年后，2014年9月又到復旦大學跟隨劉釗老師作博士后研究工作，同時也有幸旁聽了中心部分老師開設(shè)的課程，使我進一步開闊了眼界，更真切地領(lǐng)略到了中心樸實的學風。

2012年博士答辯會后和馮老師合影

2012年博士答辯會后和答辯專家合影，左起分別為吳振武先生、徐正考先生、林沄先生、張世超先生、李守奎先生、馮勝君先生、吳良寶先生

2016年與劉老師在辦公室合影

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

近些年我的關(guān)注點主要集中在齊系文字上面，目前主要從事齊系題銘校釋及利用出土文獻進行東周齊國史研究相關(guān)工作。由于所承擔的科研項目“出土文獻與東周齊國史研究”計劃2024年結(jié)項，所以最近兩三年的工作重心應該是搜集整理出土文獻中與齊國史相關(guān)的內(nèi)容，并按照計劃對相關(guān)文獻所涉及的東周齊國史若干問題進行討論。今后的研究預想擬主要集中在春秋文字的整理上面，同時也要在簡帛文獻方面多補補課，努力擴大自己的學術(shù)視野。

著作書影

3. 您在從事學術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會（包括經(jīng)驗或教訓）？

接到劉釗老師的訪談邀請之后，我猶豫再三，始終覺得自己的能力和水平與已經(jīng)接受訪談的各位相比差距太大，實在乏善可陳。后來在劉釗老師的鼓勵下，才有勇氣反思自己過往的學術(shù)研究工作。經(jīng)驗當然談不上，更多的可能是教訓。在傳世文獻閱讀方面，個人認為應首先精讀兩三種與學位論文或所從事研究密切相關(guān)的文獻，做到心中有數(shù)，然后再進行擴展。出土文獻的閱讀應密切關(guān)注新材料、新學術(shù)觀點，要做到“迎頭趕上”。相關(guān)研究資料的搜集整理可以采用紙質(zhì)卡片和電子文檔相結(jié)合的方式，二者各有利弊，配合使用可能效果更好。論文撰寫方面，個人感覺還應該多練筆，只有這樣才能促使我們對相關(guān)問題的思考更加深入，甚至可能發(fā)現(xiàn)一些新的線索和角度。在吉大讀書時，馮勝君老師除了鼓勵我們多練筆以外，還經(jīng)常提醒我們要對文章好好進行打磨?，F(xiàn)在想來，所謂打磨除了文章語句潤色、結(jié)構(gòu)調(diào)整以外，更為廣泛地關(guān)注相關(guān)材料、尋找更多的證據(jù)也是文章打磨應有之義。我們曾在名為《讀金文札記三則》（《古文字研究（三十輯）》263頁）的一篇小文中提出“燕王職壺”銘文從“貫”之字可能讀為“患”的意見，后來翻檢《古文韻?！肪硭陌l(fā)現(xiàn)“慣”字下收錄異體“串”可為拙說提供一點證據(jù)，在小文撰寫過程中并未詳細翻檢該書，致使漏掉了該條材料。又比如，在拙作《釋虎丘君戈銘文中的人名——兼談“般、役”的構(gòu)形》一文中，我們曾對古文字中“役/伇”的構(gòu)形提出了一種不成熟的想法，認為“伇”字構(gòu)形可能會以鞭鞭人之義，“役使”應該是較為直接的引申義?，F(xiàn)在看來，拙說更多的是停留在文字分析層面，實際上缺乏文獻的支撐。后來讀到《韓非子·外儲說》“操鞭使人，則役萬夫”，感覺此條材料可以與我們的觀點相聯(lián)系，曾將此條文獻轉(zhuǎn)呈劉釗老師，也得到了老師的贊同。假如撰文之初就能關(guān)注到該條材料，至少能使相關(guān)論證更加充分些，也能夠使文章的漏洞更少一些。這些缺憾，都是未對習作進行仔細打磨所造成的。論文投稿方面，被刊物拒稿早已習以為常。個人認為既然不能脫離現(xiàn)有評價體系，那就只能想辦法去適應。我們當然首先要保證論文觀點的正確性、行文的規(guī)范性，也要注意不同刊物在文章風格、格式方面的不同要求，在符合投稿規(guī)范的前提下，多去嘗試也許就會有機會。要調(diào)整好心態(tài)，拒稿的原因可能有很多，屢次打擊之后的信心還是要有的，否則就真的沒希望了。

4. 對您迄今為止的學習和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

在個人學習和成長過程中，對我們有影響的論著和學者有很多。每一位學者入門必讀書很可能都是裘錫圭先生的《文字學概要》和手抄本的《古文字論集》。裘先生《文字學概要》和李學勤先生《古文字學初階》、林沄先生《古文字學簡論》是我最先接觸的導論性著作，他們的相關(guān)論著對每一位初學者的影響自不必言。最近兩年個人感覺對我有較大影響的論文和著作，以中西書局出版的《中西學術(shù)名篇精讀·裘錫圭卷》所收錄的陳劍先生《〈釋殷墟甲骨文里的“遠”“”（邇）及有關(guān)諸字〉導讀》及李守奎、肖攀兩位先生合著的《清華簡〈系年〉文字考釋與構(gòu)形研究》一書最為典型。陳劍先生的《導讀》文章從多個層面對裘先生該篇經(jīng)典論文進行了分析，總結(jié)了考釋文字經(jīng)驗及需要注意的問題，以金針度人的氣度對讀者予以啟示。李守奎、肖攀兩位先生的著作對簡帛文字相關(guān)部件的分析細致入微，對某些形體的各種變體進行了詳細羅列、比較，使相關(guān)研究更加精細化。個人的成長過程，得益于諸位良師的啟發(fā)和教導。李連元老師的循循善誘，使我走上了學習古文字學這條道路。吳振武老師對學生細致入微的關(guān)懷，讓我們每個人都感受到了溫暖，也懂得了“同情之理解”。馮勝君老師對我寬嚴相濟、關(guān)愛有加，為學生的成長傾注了很多心血。劉釗老師博雅風度、幽默談吐，讓我懂得了去尋覓生活中的趣味。在學習和成長過程中得到了很多師友的幫助和關(guān)心，各位師友的關(guān)愛和教導，時刻鞭策著我。雖然一路走來并未取得讓老師們滿意的成績，但好在對這個專業(yè)的熱情還在，也希望自己能堅持下去。

5. 請結(jié)合您的學習和研究經(jīng)歷，為初學者提供一些建議。

   古文字學科的學習對大多數(shù)人來說，勤奮比天分更加重要。只要持之以恒，日積月累，終究會有所收獲的，只是多少而已。古文字學科屬于邊緣學科，涉及文字學、文獻學、歷史學、考古學等各領(lǐng)域的知識。個人感覺，對初學者來說，文字學是根、文獻學是翼。文字學層面，字形認得多、記得熟，就會對新材料、新問題十分敏感，才能為文字考釋打下基礎(chǔ)。文字學是本門的看家本領(lǐng)，是童子功。有扎實的文字學功底作為基礎(chǔ)，文獻學就猶如一對翅膀，能夠助你振翮高飛，能夠讓你擴大學術(shù)視野、拓展研究領(lǐng)域。沒有文獻學的助力，只在文字學層面兜圈子，不會走得太遠，這一點對于簡帛文獻的研究來說尤為明顯。對于初學者來說，做好學位論文尤為重要。畢業(yè)論文猶如一桌酒席，論文框架、章節(jié)內(nèi)容就是菜單。目標既定，平時讀書就有的放矢，廣泛涉獵就是采購菜品的過程。當你滿載而歸時，自然會奉獻一桌學術(shù)盛宴。古文字學這門學科投入多、收效少、成材率低，但這個行業(yè)里的學者嚴謹、認真、風氣也正。未必每一位初學者都能夠一直走下去，但在學習、研究過程中養(yǎng)成的嚴謹認真的做事態(tài)度，是任何行業(yè)的成功者都應具備的素質(zhì)。

6. 在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對您的研究具有什么樣的影響或作用？

現(xiàn)在已經(jīng)進入“大數(shù)據(jù)時代”，電腦技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源無疑會促進古文字學科的發(fā)展，為出土文獻和古文字學者的研究提供極大便利。比較典型的就是各種學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和推廣，如吳鎮(zhèn)烽先生開發(fā)的“商周金文資料通鑒”、武漢大學簡帛研究中心開發(fā)的“中國古代簡帛字形、辭例數(shù)據(jù)庫”、華東師范大學中國文字研究與應用中心開發(fā)的“中國文字數(shù)據(jù)庫”等。此外，“國學數(shù)典”“國學大師”等網(wǎng)站所提供的文獻下載、在線查閱等方面的服務(wù)，極大地方便了使用者。值得注意的是，學術(shù)資源數(shù)字化這條路我們其實可以走得更遠。在現(xiàn)有版權(quán)制度下，如何充分利用“云存儲”的手段，使學術(shù)資源分享、獲取更加及時方便，是我們要面臨的問題。

7. 出土文獻與古文字研究與眾不同的一點，在于許多論文或觀點是發(fā)布在專業(yè)學術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學術(shù)規(guī)范有何認識或思考？

密切關(guān)注新材料，是出土文獻研究的一個特點。將自己的學術(shù)觀點通過網(wǎng)絡(luò)論壇迅速發(fā)表出去，這種現(xiàn)象越來越普遍。這種現(xiàn)象本身無可厚非，也是信息化時代衍生出的一種表達觀點的新方式。值得思考的是，如何使這樣的一種學術(shù)行為更加規(guī)范？學術(shù)論壇與一般的論壇其實是有著本質(zhì)的區(qū)別，相關(guān)言論代表著發(fā)言者對某一學術(shù)問題的見解。從本質(zhì)上講，一條簡短留言與一篇學術(shù)論文，從表達觀點的層面來看，毫無區(qū)別，所以要求討論者的相關(guān)言論既要具有學術(shù)性又要具有嚴肅性。學術(shù)性要求相關(guān)言論有理有據(jù)，完全按照學術(shù)規(guī)范來表達、論證自己觀點，不能隨意而為甚至近乎射覆。嚴肅性要求言語規(guī)范，要對自己言論和觀點負責。建議相關(guān)論壇，加大管理力度，定期清理或整理不合規(guī)范的留言，力爭實現(xiàn)論壇留言實名制。此外，為了更為方便查閱、保存相關(guān)資料，能否從技術(shù)層面進行設(shè)計，使某一主題的相關(guān)討論可轉(zhuǎn)存為pdf或word格式，以便引用。某一時段、針對某一問題的具體討論最好集中在幾個論壇進行，論壇之間也可以用鏈接形式進行提示。

8. 您如何處理學術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動？

我記得讀書期間馮老師經(jīng)常叮囑我們，要珍惜求學的時光，工作以后可能就沒有整塊時間來讀書了。工作以后，確如老師所料，新的角色要有新的擔當，教學、家庭等已經(jīng)占據(jù)了大部分時間和精力。最初幾年，很多工作都是熬夜趕出來的，導致身心俱疲。隨著年齡增長，孩子也漸漸長大，相對來說時間寬裕了一些，能夠有更多精力放到學術(shù)研究上來，能夠補一補落下的課程。我相信這些經(jīng)歷對很多人來說都不陌生，也是人生不可缺少的內(nèi)容。我比較好靜，沒有養(yǎng)成很好的鍛煉習慣，以后是要注意的。休閑活動，有時陪孩子下下棋（雖然她還不太認字），有時刷刷新聞，偶爾在視頻網(wǎng)站看看電影（以周星馳的居多）。希望自己在完成好本職工作、照顧好家人的同時，在學業(yè)上再有點長進。

感謝孫剛先生接受訪談。本文所有圖片均蒙孫先生提供。

本文收稿日期為2020年10月26日

本文發(fā)布日期為2020年10月26日

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