出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談028：袁金平

編者按：爲(wèi)了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究並卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題爲(wèi)“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)佈。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。

個(gè)人簡介

袁金平，1979年生，安徽懷寧人，三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授，主要從事古文字與漢語史研究，發(fā)表論文近50篇。

1. 請介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。

接到劉釗老師的訪談邀約，我甚是惶恐，不敢不略陳鄙陋，以資參考。

我真正接觸古文字學(xué)應(yīng)該從2002年讀碩士之後開始算起。之前的大學(xué)四年，讀的書雜七雜八，但大多是文學(xué)類書籍（尤喜讀外國文學(xué)作品），當(dāng)時(shí)壓根不知道還有“古文字”這門學(xué)問，更沒意識到安徽大學(xué)其時(shí)即是古文字研究的重鎮(zhèn)之一。與學(xué)界同道依興趣報(bào)考相應(yīng)專業(yè)多有不同，我讀研之所以選擇漢語言文字學(xué)專業(yè)，現(xiàn)在想來應(yīng)該也是無心之舉，可能是自認(rèn)爲(wèi)所學(xué)課程中“古代漢語”（安徽大學(xué)中文系當(dāng)時(shí)用的古代漢語教材是王力先生主編的四冊版，上四個(gè)學(xué)期）成績還不錯(cuò)，又覺得這種偏“古”的專業(yè)可能沒什麼人報(bào)，容易考上?，F(xiàn)在還依稀記得當(dāng)時(shí)專業(yè)面試的情形。面試專家中有何琳儀、徐在國兩位老師，何老師問我“夜”字結(jié)構(gòu)怎麼分析，我完全不知道怎麼回答，好在老師沒有繼續(xù)追問下去。事後才知道何老師來參加此次面試是爲(wèi)了挑選好苗子的，結(jié)果自然不能讓他滿意。我和另外兩個(gè)學(xué)妹就這樣分到了不怎麼“忌口”的徐在國老師門下。

徐老師人“狠”話不多，他指導(dǎo)學(xué)生的風(fēng)格與其爲(wèi)人一樣，簡潔明快，不繞彎子，在對待我們的學(xué)習(xí)上要求也十分嚴(yán)格。第一學(xué)期徐老師爲(wèi)我們講授“古文字基礎(chǔ)”課，以高明先生編著的《古文字類編》（中華書局1980年版）爲(wèi)基礎(chǔ)資料。我們使用的是複印本，裝訂成厚厚兩大冊（單面複印，留出空白以便做筆記）。徐老師上課節(jié)奏較快，按照原書字頭一一講解，每次課能講數(shù)十頁。徐老師不單純講解字形結(jié)構(gòu)，還會(huì)結(jié)合新出古文字資料以及研究成果，補(bǔ)充新字形，糾正誤說，穿插介紹古文字研究領(lǐng)域裏的重要學(xué)者及其論著或觀點(diǎn)，並隨堂佈置課後的閱讀篇目，信息量相當(dāng)大。每次課開始之前，徐老師會(huì)就已講解的幾十頁字形對我們進(jìn)行測驗(yàn)，讓我們隸定相關(guān)字形，以檢查我們對字形的掌握程度。我們幾個(gè)同門在課前都十分緊張（旁聽的同學(xué)也不例外），生怕出錯(cuò)，因爲(wèi)惹老師生氣的後果會(huì)很“嚴(yán)重”。有一次徐老師給我們?nèi)齻€(gè)人佈置了一個(gè)課後任務(wù)，即把古文字資料中包含“瓜”構(gòu)件的字形全部找到並剪貼或摹寫出來，但我們做出來的東西很不理想，老師爲(wèi)此很是生氣，我們也深刻認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正，切忌馬虎了事。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)，我們的古文字認(rèn)讀水平大幅提升，這爲(wèi)後續(xù)學(xué)習(xí)和研究打下了良好基礎(chǔ)。

何琳儀老師先後爲(wèi)我們開設(shè)了“金文研讀”和“《詩經(jīng)》研讀”兩門課，碩、博士生一起上，旁聽的人也多，包括安大歷史系以及中國科技大學(xué)科技考古專業(yè)、安徽省社科院的老師和同學(xué)。何老師的金文課是帶領(lǐng)大家通讀《殷周金文集成》中的銘文拓片，他先示範(fàn)講授，內(nèi)容涉及文字形體演變、字詞訓(xùn)詁、古音通假以及語句大意串講等等，並不時(shí)引據(jù)古典詩文以輔助講解，用極具才情的語言、不疾不徐的節(jié)奏，將小小的課堂變成一場場學(xué)術(shù)盛宴，“《詩經(jīng)》研讀”課亦是如此。當(dāng)然，作爲(wèi)學(xué)術(shù)根基尚淺的初學(xué)者，我其時(shí)難有如此深刻的體驗(yàn)與認(rèn)知，聽得似懂非懂。何老師極少高聲厲色，但慢條斯理中卻常暗藏“殺機(jī)”，我們一不小心就會(huì)“中招”。何老師上課時(shí)喜歡提問，其情形大都是：背靠著椅子，一手持書，一手輕敲桌面，微昂著頭，臉上含笑，眼光斜睨著我們。他向我們發(fā)出了要點(diǎn)名的信號，我們則趕緊低下頭。在心情忐忑和眼神閃躲中只聽到，“袁金平，你來說一說”，我頓時(shí)感到腦瓜子嗡嗡的。

2004年安徽大學(xué)開始實(shí)行“碩博連讀”制度。我在徐老師的鼓勵(lì)與幫助下，直接轉(zhuǎn)入博士生階段學(xué)習(xí)，導(dǎo)師是黃德寬教授。還記得當(dāng)時(shí)黃老師面試我的情形。先是問了一些學(xué)習(xí)方面的事，具體內(nèi)容已經(jīng)記不清了，但最後一個(gè)問題我記憶猶新——“你覺得自己目前身上最大的缺點(diǎn)是什麼”，“浮躁”，我?guī)缀趺摽诙??！案≡辍钡拇_是我當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理狀態(tài)。黃老師聽到後哈哈一笑，說：“能認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)也很不錯(cuò)，希望在以後的學(xué)習(xí)中慢慢改正?！秉S老師平時(shí)非常忙，但他堅(jiān)持定期爲(wèi)大家講授“漢字理論”課。這是一門大課，聽課的人很多，校內(nèi)校外的都有，課堂氣氛一直都很好。黃老師對學(xué)生的指導(dǎo)，往往從大處著眼，提供框架或方案，至於具體怎麼做則給予學(xué)生充分的自由。當(dāng)時(shí)新蔡葛陵楚簡才公佈不久，我即打算以之作爲(wèi)畢業(yè)論文的選題方向，黃老師很支持，並指出葛陵簡是新出資料，追蹤的人一定不少，研究這批簡要兼具資料性與創(chuàng)新性。我最後寫出來的東西顯然沒有達(dá)到這一要求，實(shí)有愧於老師的期許。黃老師在承擔(dān)繁重的行政事務(wù)之餘，依然堅(jiān)持跟蹤學(xué)界動(dòng)態(tài)和新出資料，撰寫讀書筆記。一次我去黃老師辦公室談?wù)撐牡氖?，談話結(jié)束後老師交給我一個(gè)任務(wù)，讓我去三孝口書店幫他買一本出版不久的《古代文明》第5卷，上面有新公佈的周原甲骨的資料；另有一次也是去和黃老師討論新蔡簡的一個(gè)問題，黃老師即時(shí)拿出一本筆記本，說是自己讀新蔡簡撰寫的一些札記。據(jù)我所知，當(dāng)時(shí)網(wǎng)上討論新蔡簡的一些有價(jià)值的意見，黃老師的筆記中也都已經(jīng)提到，只不過沒有公開發(fā)表。2007年6月博士論文答辯通過後，我面臨著何去何從的問題。黃老師本有讓我留校工作的打算，但我考慮到當(dāng)時(shí)自己生活上存在諸多困難，就在和中文系簽訂就業(yè)協(xié)議的前夕“臨陣脫逃”了，去了能提供較多實(shí)惠的三峽大學(xué)。事後黃老師對於我的“短視”行爲(wèi)給予了充分理解和包容，我很感激。

來到三峽大學(xué)的前幾年，一直忙於教學(xué)和生活瑣事，學(xué)術(shù)研究上沒有什麼起色，內(nèi)心甚是苦悶。2009年8月，中國文字學(xué)會(huì)第五屆年會(huì)在福建武夷山召開，我沒有參加。此次會(huì)議期間，黃老師可能從同門師兄弟那裏知道了我的事情，就打來一個(gè)電話，在詢問了一些基本情況後，囑咐我不要荒廢了學(xué)業(yè)，並要我去清華趙平安老師那做一期博士後。接完電話後心情久久不能平靜，暗暗下決心一定不能辜負(fù)老師們的殷切關(guān)懷。

2010年6月，我進(jìn)入清華大學(xué)出土文獻(xiàn)研究與保護(hù)中心跟隨趙平安教授從事博士後研究工作。此時(shí)的出土文獻(xiàn)研究與保護(hù)中心雖然剛成立不久，但在李學(xué)勤先生的帶領(lǐng)下，中心各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，名師雲(yún)集。導(dǎo)師趙平安教授年少成名，斐然名家，但我一直未有機(jī)會(huì)獲睹老師風(fēng)采。我到清華報(bào)到後，住在校內(nèi)一個(gè)賓館（好像是近春園），沒料到趙老師會(huì)親自趕到賓館來見我。老師身材高大，儒雅帥氣，說話時(shí)臉頰紅紅的，剛開始我還以爲(wèi)老師喝酒了。在站兩年時(shí)間，中心老師和青年學(xué)者們的勤勉精進(jìn)給我留下了深刻印象。“蓬生麻中，不扶而直”，我自己也慢慢改掉懶散拖沓的毛病，在協(xié)助中心整理清華簡（主要是《繫年》）的過程中，集中精力撰寫並發(fā)表了一些論文。現(xiàn)在回想起來，博士後階段的學(xué)習(xí)與研究，極大激活了我從事出土文獻(xiàn)與古文字研究的決心與心智。雖然與年齡相仿的同道相比，我在學(xué)術(shù)研究上“晚熟”得有點(diǎn)嚴(yán)重，但就我個(gè)人而言，這是一次重要進(jìn)步。

出站後，我回到原單位繼續(xù)從事教學(xué)、科研工作，也取得一些微末成績，這完全受益於衆(zhòng)多師友的關(guān)愛與幫助。

2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今後的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

自工作以來，可以用來看書的時(shí)間變得碎片化，再加上閱讀興趣的“游移不定”，導(dǎo)致我寫出來的東西，僅從標(biāo)題上看，即能看出是“東一榔頭，西一棒子”，不成體系。現(xiàn)在從事學(xué)術(shù)研究的人，大多講究“山頭”、“陣地”，反觀我自身，則是毫無立錐之地。希望初學(xué)者以我爲(wèi)戒。

目前我的研究重心主要在商周金文和戰(zhàn)國竹簡，其次是秦漢簡牘。至於甲骨文及相關(guān)研究成果，雖時(shí)有關(guān)注，但因無前期積累，自學(xué)也不得其法，在研究上至今不敢逾越雷池。不止一位學(xué)者說過，古文字研究的理想狀態(tài)是能夠打通從甲骨到兩漢簡牘的各個(gè)環(huán)節(jié)。我時(shí)常想，我們敬愛的李學(xué)勤先生、裘錫圭先生應(yīng)該就是武俠小說中那些打通了任、督二脈的“武學(xué)宗師”。

我在研究上沒有給自己設(shè)定大的計(jì)劃，這裏只談?wù)勀壳罢谧龅膸准?。一是在博士論文的基礎(chǔ)上整理出新蔡葛陵楚簡的“精校集注本”，以便學(xué)界使用。二是進(jìn)一步完善本人主持並完成的國家社科基金項(xiàng)目成果《商周金文人名分類彙編》，爭取早日出版。三是繼續(xù)在自己感興趣的領(lǐng)域——出土文獻(xiàn)與傳世古書的互證研究上耕耘，力爭有所創(chuàng)獲。這一領(lǐng)域範(fàn)圍很廣，而我的著力點(diǎn)在語言文字方面，主要是想通過出土文字資料與傳世古籍的彼此互證，試圖解決一些字詞訓(xùn)釋或文本理解上的疑難問題。

3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閲讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什麼心得體會(huì)？

這幾個(gè)方面彼此關(guān)聯(lián)，也非常重要。前幾期訪談中，同行學(xué)者所論甚詳，乾貨很多，讀完深受教益。這裏只就讀書問題談一點(diǎn)我自己的慘痛教訓(xùn)。

相比於專業(yè)書籍，我更喜讀一些“雜”書，甚至有一段時(shí)間因給孩子讀書而迷上漫畫和小人書（可能是爲(wèi)了彌補(bǔ)童年時(shí)的缺憾），這一點(diǎn)實(shí)在不適合在這訪談裏說出。前面說過我在學(xué)術(shù)研究上要比同齡學(xué)者“晚熟”得多，不是沒有原因的。出土文獻(xiàn)與古文字研究是非?！皩＞钡念I(lǐng)域，研究者只有持續(xù)地關(guān)注和投入，不斷熟悉基礎(chǔ)資料和經(jīng)典文獻(xiàn)，才有可能做出成績。博士後在站期間，一些青年學(xué)者（如馬楠、孫飛燕、賈連翔等）的勤奮努力使我折服，復(fù)旦古文字研究中心的年輕學(xué)子通宵奮戰(zhàn)的消息更是給我以深深震撼。在這一點(diǎn)上，他們是我的榜樣。

4. 對您迄今爲(wèi)止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，作爲(wèi)古文字學(xué)的修行者，有領(lǐng)我們?nèi)腴T的“師傅”非常重要。徐在國師、何琳儀師、黃德寬師都是我的啟蒙老師，他們是我學(xué)術(shù)道路上最重要的領(lǐng)路人。他們的諄諄教導(dǎo)使我牢固掌握了古文字研究的基本範(fàn)式和方法，亦令我深刻領(lǐng)悟爲(wèi)人治學(xué)的重要原則。

在獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的過程中，我參閱了許許多多學(xué)界前輩（如李學(xué)勤先生、裘錫圭先生、李家浩先生等）以及中青年優(yōu)秀學(xué)者的論著，他們的真知灼見令我擊節(jié)歎賞，而他們求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神更令我感佩不已?！半m不能至，心嚮往之?！?/span>

5. 請結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，爲(wèi)初學(xué)者提供一些建議。

這一點(diǎn)此前的受邀訪談學(xué)者都提供了很多很好的建議，初學(xué)者當(dāng)需留意和揣摩。我的研究經(jīng)歷實(shí)不足爲(wèi)訓(xùn)，無法提供比這些更好的意見。

6. 在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對您的研究具有什麼樣的影響或作用？

電腦技術(shù)方面，我是外行，就不說了，這裏只簡要談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)資源問題。受限於經(jīng)費(fèi)以及居住條件，大量購置紙質(zhì)書並不現(xiàn)實(shí)，再加上一些出版時(shí)間較早的書不易得，電子書就成了重要選擇。自從新浪微盤、愛問共享以及各類網(wǎng)盤等常用電子書下載渠道不可用之後，搜求急缺資料便成了難題。好在有同行朋友每每提供幫助，尤其是黃甜甜博士、石小力博士等學(xué)兄在電子資料方面惠我良多。後來機(jī)緣之下得以進(jìn)入王森博士組建的“書社”群，每見王森兄及衆(zhòng)學(xué)友無私分享電子書資源，所共享資料之豐富令我大開眼界，亦受益多多，非常感謝他們。今年疫情期間，我困在老家，很多重要參考書都不在身邊，這些網(wǎng)絡(luò)資源幫了我大忙。

7. 出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在於許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)佈在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖裏的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)範(fàn)有何認(rèn)識或思考？

復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)站以及武漢大學(xué)簡帛網(wǎng)，我?guī)缀趺刻於紩?huì)打開看看，快速瀏覽一下近期更新的論文，若有自己感興趣的就重點(diǎn)閱讀，並做記錄。論壇網(wǎng)帖則看得較少。有些學(xué)者對論壇發(fā)言的隨意或者不嚴(yán)謹(jǐn)表示擔(dān)憂，這的確是個(gè)問題。不過我覺得，只要發(fā)帖或參與話題的人不違法規(guī)，所論又與學(xué)術(shù)相關(guān)，則網(wǎng)站就不應(yīng)禁言或強(qiáng)制干預(yù)，否則不利於平等自由的學(xué)術(shù)氛圍的形成，也容易“扼殺”對本領(lǐng)域感興趣的初學(xué)者。其實(shí)，大家只要遵循論壇生存的“自然法則”就好，若是胡亂發(fā)言的，一般一看便知，不去理會(huì)，時(shí)間久了連他們自己都可能覺得不好意思吧。

8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)係？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閒活動(dòng)？

學(xué)術(shù)研究只是我日常生活的一部分，鍛煉運(yùn)動(dòng)或休閒活動(dòng)也是我生活的有機(jī)組成部分。

看書或碼字稍久，腰酸背痛，眼睛也很不舒服。這時(shí)候我就要?jiǎng)右粍?dòng)。一是打乒乓球，但因發(fā)力不當(dāng)，導(dǎo)致膝蓋時(shí)有不適，疫情發(fā)生以來基本上就沒打過了。二是陪孩子（包括自家的和別人家的）玩，這是我近兩年內(nèi)最主要的休閒活動(dòng)。陪玩不簡單，首先是體能要充沛，能瘋跑，能抗住一幫孩子追打，這一點(diǎn)目前尚能堅(jiān)持；其次腦子得靈活，要因時(shí)因地奉獻(xiàn)遊戲方案和創(chuàng)意，好在我平時(shí)做過功課，積累了不少素材，也難不倒我。陪孩子瘋玩，極大地愉悅了身心，我樂在其中。孩子們奉我爲(wèi)“陪玩高手”，還時(shí)常至我樓下相邀玩耍，我一般都欣然接受。

感謝袁金平先生接受訪談。本文所有圖片均蒙袁先生提供。

本文收稿日期為2020年9月12日

本文發(fā)布日期為2020年9月12日

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