| 您當(dāng)前的位置：首頁 → 學(xué)者文庫 → 詳細文章 | 背景色： |
|
字體大?。?span style='cursor: pointer;' rel='font_resize'>放大 縮小 原始字體 |
出土文獻與古文字研究青年學(xué)者訪談019：嚴志斌
編者按：為了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻與古文字的經(jīng)驗，復(fù)旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心約請從事相關(guān)研究并卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題為“出土文獻與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號、出土文獻與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)布。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。
個人簡介
嚴志斌，浙江金華人，中國社會科學(xué)院考古研究所研究員。主要從事古文字與商周考古研究。出版著作（包括合著）8部，論文70余篇。
1. 請介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻與古文字的經(jīng)歷。
因為覺得干考古可以到處走動，高考第一志愿報的就是吉林大學(xué)考古專業(yè)。入學(xué)后覺得商周考古更有意思，但當(dāng)時對學(xué)科的理解還是比較懵懂。記得李學(xué)勤先生來做講座，對他講述的內(nèi)容基本聽不懂，只記得他在黑板上畫的商周族徽銘文“舉”，詫異于那也是字。
大四時我準備報考商周考古碩士研究生，先與林沄老師聯(lián)系，他同意我報考。但后來研究生招生通訊上卻是招古文字方向，當(dāng)時頗有點措手不及。打聽了才知道，因為林老師可以招收商周考古、古文字、東北考古三個方向的學(xué)生，教學(xué)秘書因而誤植了。于是我轉(zhuǎn)而準備古文字。幸而白于藍老師給我們講過古文字這門課程，我在課上也還認真，研究生入學(xué)考試得以通過。本科畢業(yè)之前，我為了熟悉古文字字形，將容庚先生的《金文編》摹寫了一遍。研究生學(xué)習(xí)期間，劉釗老師給我們開古文字字形課，與先秦史方向的研究生一起上。劉老師課前按慣例挑出前次課上講過的一百個古文字形體考我們，并把每人的得分書于黑板上。說也奇怪，我與另一位吳振武老師的古文字研究生得分每每靠后，不及先秦史方向的同學(xué)，現(xiàn)在還覺汗顏。吳振武老師開金文課，課上先讓我們兩位古文字方向的學(xué)生講銘文，之后吳老師再行講解。為準備課程我們兩人確實花費許多時間，但也讓我們收獲很多。在課程之外，林沄老師要求我閱讀古文字原始材料，并注意新材料中新的金文字形。經(jīng)過一段時間的閱讀觀察，這個題目便被確定為我的碩士論文題目。當(dāng)時是用硫酸紙摹寫字形，每個字單獨一張卡片，在那時看起來數(shù)量還是很大的，但在現(xiàn)在數(shù)字化時代看來，也不算什么了。論文完成答辯后，承蒙吳振武老師與林老師推薦，文稿成書在吉林大學(xué)出版社，于次年出版。
碩士畢業(yè)后到了中國社會科學(xué)院考古研究所工作，先到山西陶寺遺址參加考古發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)了陶寺龍山時期的城址。本來我對考古發(fā)掘熱情也大，也拿到了國家文物局的考古發(fā)掘領(lǐng)隊資格，但終于我還是離開了。后來報考了劉一曼老師的博士，選擇將商代銅器銘文為研究題目，畢業(yè)后繼續(xù)在考古所。所做的題目有考古的，也有古文字的。
2. 您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今后的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？
我的研究主要在青銅器銘文方面。林老師在我碩士學(xué)位論文《四版金文編校補》的序言中提到，金文研究相對是寂寞之學(xué)，希望我能繼續(xù)下去，并能由此書入手，扎扎實實地擴大對金文的研究。老師的希冀，我始終放在心中。今年指導(dǎo)研究生做了《新收金文字編》，庶幾也是賡續(xù)金文字編的工作。
《四版金文編校補》封面
我的博士學(xué)位論文選擇做《商代青銅器銘文研究》，也是在內(nèi)心對金文研究的一份堅持吧。因為商代銅器銘文主要涉及族徽問題，而族徽問題的研究基礎(chǔ)之一，便是需要確定其更精細的時代，所以我花了相當(dāng)多的時間去收集器型圖像資料并做斷代。雖然論文中也涉及了語法、地理、職官、諸婦諸子等問題，但限于時間，所論都比較粗疏。近些年沒有繼續(xù)族徽問題的研究，學(xué)界對此也是比較沉寂。這個問題已經(jīng)到了研究的瓶頸，可能更需要進行反思。2018年我組織了一個族徽論壇，與會的陳絜、劉源、何景成、雒有倉、曹大志、王長豐等諸位先生雖然觀點還頗有參差，但都認為族徽銘文的研究應(yīng)該更加細化，對族徽的認定應(yīng)該更加謹慎。相對于以往，族徽研究可能更需做些減法。商代金文字釋方面，謝明文先生有很多新見，我期待他的成果結(jié)集出版。
《商代青銅器銘文研究》封面
另外，近年我還在做巴蜀符號的研究。巴蜀符號是戰(zhàn)國時期到漢代流行于巴蜀文化地區(qū)的符號系統(tǒng)，也是目前尚未明確其實際性質(zhì)與含義的符號系統(tǒng)。雖然對這一課題的研究將有助于對巴蜀古文化的重建與理解，但困難是明顯的，而且目前也還看不到有破解的希望。但無論如何，我們應(yīng)該對其基本情況有基礎(chǔ)性的了解。目前，我與洪梅合作完成《巴蜀符號集成》，全面搜集整理了迄今所公開刊布的巴蜀符號的器物，初步了解了巴蜀符號的特征、變化、組合、地域、年代，希望能為相關(guān)研究提供基礎(chǔ)與方便，也希望有更多學(xué)者關(guān)注這一研究領(lǐng)域。往后幾年，我們將繼續(xù)進行巴蜀符號研究，這屬于摸黑探索，也許不能得出巴蜀符號是何義的明確結(jié)論。這種研究是學(xué)術(shù)探險，在讀研究生階段的學(xué)人，建議還是不要做這方面的題目。
《巴蜀符號集成》封面
3. 您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什么心得體會？
我的智商大概在中人水平，一段時間內(nèi)適于做一件事情。做研究大體上也是一段時間內(nèi)基本圍繞一個題目來做。這樣做自然是利弊參半。好處是精力、時間集中，易于所謂的“?！?；弊端則是關(guān)注面狹隘，易失于“狹”。專精且廣博，惟心向往之。
論文是學(xué)術(shù)研究成果的主要體現(xiàn)方式。寫稿的過程有難有易，有的可能會花幾年時間，有的一二個月也就完成了，這取決于討論的問題本身及資料情況。我自己寫文的習(xí)慣還是盡量簡單直接地表達觀點，所以長文不多。我對文稿發(fā)表的刊物的“級別”不是特別關(guān)心。文稿一般都是先寫成后再考慮要投寄的刊物，也會考慮文稿內(nèi)容與所投刊物的匹配性，畢竟刊物也有它的定位。文稿內(nèi)容應(yīng)該確有一些有根據(jù)的新見，投稿時有不中的，就改投它刊。
4. 對您迄今為止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？
求學(xué)過程中，得到多位老師的教誨和幫助，都是我心生感激的。
本科畢業(yè)論文我選做商周考古方向，王立新老師指導(dǎo)我寫了《試析長治小神遺址的二里頭時期遺存》，具體體會了如何根據(jù)考古出土單位做資料卡片，如何通過考古器物類型學(xué)研究進行考古學(xué)文化對比。至今還記得王立新老師將文稿中“有鑒于此”改成“鑒于此”的不要廢字的修改意見。此文兩年后在《北方文物》刊發(fā)，是我生平發(fā)表的第一篇論文。
碩士研究生跟從林沄老師學(xué)習(xí)，每周一次到老師家匯報學(xué)習(xí)情況。林老師考古、古文字、古文獻皆精，講課淺入深出，寫文章思辨通達，專精于細節(jié)，廣博于整體。三古之學(xué)通匯融合，是我永遠學(xué)習(xí)的榜樣。碩論《四版金文編校補》是我出版的第一本著作。林老師在序言中的諸多勉勵與希冀，是激勵我前行的動力。2017年此書在商務(wù)印書館再版時，林老師更是為我首次題簽，讓我感念于心。
林沄先生與嚴志斌先生
博士研究生跟從劉一曼老師學(xué)習(xí)。劉老師為人平和溫良，她完全尊重學(xué)生的研究取向，由我們自己選做題目進行自由探索。商代青銅器銘文研究便是我自己選的題目。她視我們這些研究生既是學(xué)生，也是朋友。研究中，劉老師強調(diào)考古所的研究人員還應(yīng)該從考古出發(fā)，有考古的特色。這也是我在研究中所踐行的。博論同名書在2013年出版，并于2017年再版，劉老師總是歡喜，鼓勵有加。
劉一曼先生與嚴志斌先生
在古文字的學(xué)習(xí)中，白于藍老師、吳振武老師、劉釗老師都是授業(yè)老師，課上課下的教誨，都是我要銘記的。
學(xué)習(xí)中我向往的學(xué)者有陳夢家先生。我做博論《商代青銅器銘文研究》最初是想仿《殷虛卜辭綜述》，想將商代金文進行綜合研究，實際上是照虎畫貓了。陳夢家先生研究甲骨、銅器、簡牘所得皆是經(jīng)典，他專題性的研究方法也是我要學(xué)習(xí)的。另一位是李學(xué)勤先生。李先生學(xué)術(shù)興趣廣泛而且敏銳，提出青銅器銘文的初始形態(tài)、商末青銅器及巴蜀文字的解讀等是青銅器研究的十個前沿性課題。我完成的《商代青銅器銘文研究》與《巴蜀符號集成》，不意完全在李先生的課題瞻望中。李先生的論文篇幅大多不長，但文章氣韻生動，言簡意賅，觀點明確，往往是發(fā)人未發(fā)，見微知著。真心喜歡這樣的文章。
5. 請結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，為初學(xué)者提供一些建議。
我本身不是一個特別喜歡熱鬧的人，做研究也是如此。學(xué)界時有熱點出現(xiàn)，一方面是自己學(xué)識不夠，能力不足，做不到迅速成文；另一方面本能的就與這個熱鬧勁有疏離感。大體上而言，是個“不入流”的人。若要對古文字初學(xué)者提建議，則還是建議在打好基礎(chǔ)、勤于動手動腦之外，還是“預(yù)流”為好。
6. 在數(shù)字化和信息化的時代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對您的研究具有什么樣的影響或作用？
數(shù)字化和信息化是大勢。我做商代銅器銘文與巴蜀符號研究都做了專門的數(shù)據(jù)庫。做古文字研究，電腦造字似乎是必備的技能了。網(wǎng)絡(luò)資源在當(dāng)下及未來會更加重要，知網(wǎng)、漢達文庫、史語所金文數(shù)據(jù)庫等都能提供很多的研究便利。以往因為考慮到知識版權(quán)問題而少用論著的電子版，但今年疫情期間，圖書館、資料室關(guān)閉，研究所需資料大多只得憑借網(wǎng)絡(luò)資源，或者向同道請求分享電子資料。希望能有規(guī)范來很好地解決版權(quán)問題。
7. 出土文獻與古文字研究與眾不同的一點，在于許多論文或觀點是發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖里的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)范有何認識或思考？
發(fā)布在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的完整論文自然應(yīng)該視作論文，但發(fā)在論壇跟帖里的內(nèi)容嚴格來說不屬于發(fā)表論文的范疇，比如會議討論環(huán)節(jié)。當(dāng)然學(xué)者得知其中的意見也應(yīng)給與注明。但亂象還是有的，比如某個問題上的發(fā)明權(quán)之爭，時有發(fā)生。還會出現(xiàn)的一個問題是，如果網(wǎng)站故障或服務(wù)器關(guān)閉，學(xué)者若有引用卻不能據(jù)之進行檢核，就是相當(dāng)麻煩的事。我在審稿經(jīng)歷中也出現(xiàn)過這個問題。如果學(xué)術(shù)網(wǎng)站建設(shè)更加規(guī)范、專業(yè)、安全，是可以作為論文發(fā)表的重要平臺的。估計這會是一個趨勢。
8. 您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)系？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閑活動？
做學(xué)術(shù)研究沒有八小時內(nèi)外之別。我自己也不區(qū)分學(xué)術(shù)研究與其他日常生活，都是生活的一部分。學(xué)術(shù)之外我很少進行鍛煉，當(dāng)然這是不可取的。自己的脊椎也因此出現(xiàn)比較麻煩的問題，有師友邀請做研究課題，因此也只能推辭了。感覺挺后悔。希望研究同道們多保重身體，注意鍛煉。
感謝嚴志斌先生接受訪談。本文所有圖片均蒙嚴先生提供。
本文收稿日期為2020年8月28日
本文發(fā)布日期為2020年8月28日
點擊下載附件： 2109出土文獻與古文字研究青年學(xué)者訪談019：嚴志斌.doc
下載次數(shù)：38
Copyright 2008-2018復(fù)旦大學(xué)出土文獻與古文字研究中心版權(quán)所有 滬ICP備10035774號 地址：復(fù)旦大學(xué)光華樓西主樓27樓 郵編：200433
感謝上海屹超信息技術(shù)有限公司提供技術(shù)支持
總訪問量：9410785