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出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談004：趙鵬

編者按：爲(wèi)了向青年研究人員和在讀學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心約請(qǐng)從事相關(guān)研究並卓有成就的部分學(xué)者接受我們的訪談，題爲(wèi)“出土文獻(xiàn)與古文字研究青年學(xué)者訪談”，由“古文字微刊”公眾號(hào)、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心網(wǎng)陸續(xù)發(fā)佈。衷心感謝各位參與訪談的學(xué)者。

個(gè)人簡介

趙鵬，中國社會(huì)科學(xué)院古代史研究所研究員。

1.請(qǐng)介紹一下您學(xué)習(xí)和研究出土文獻(xiàn)與古文字的經(jīng)歷。

最早接觸甲骨文是讀本科的時(shí)候。大學(xué)第四年李連元老師講授選修課“漢字源流”。李老師講授這門課時(shí)以物類爲(wèi)綱，結(jié)合《說文》小篆字形講授甲骨文字。當(dāng)時(shí)就特別喜歡甲骨文這樣生動(dòng)的文字。碩士讀的是漢語史專業(yè)，前兩年富金璧老師帶領(lǐng)我們讀古書。結(jié)合《十三經(jīng)注疏》讀《詩經(jīng)》、《左傳》等，也讀《史記》、《漢書》等。讀《詩經(jīng)》總歸離不開段玉裁的《說文解字注》。碩士畢業(yè)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣就是讀古書時(shí)遇到不懂、不理解的字，一定會(huì)去查《說文》。後來自己講授《古代漢語》時(shí)也一定要結(jié)合《說文》。讀碩士時(shí)在李連元老師的指導(dǎo)下還做過兩件事，一件是摹寫了《卜辭通纂》中的全部拓本，一件是把《宋本廣韻》做成《韻鏡》的樣子。碩士二年級(jí)的時(shí)候在古籍資料室裏看到了一套當(dāng)時(shí)新購買的臺(tái)灣文津出版社出版的一整套大陸地區(qū)博士論文叢刊。在裏面看到黃天樹老師《殷墟王卜辭的分類與斷代》時(shí)，就立刻把書拿下來，翻開讀。當(dāng)時(shí)完全是眼前一亮的感覺，原來甲骨還可以這樣做。這是報(bào)考黃老師博士的根本契機(jī)。期間自學(xué)了裘錫圭先生的《文字學(xué)概要》和劉翔、陳抗、陳初生、董琨編著的《商周古文字讀本》。

2002年開始跟隨黃天樹老師學(xué)習(xí)古文字，可以說我在甲骨文方面獲得的每一點(diǎn)每一滴的認(rèn)知都是黃老師教給的，是黃老師把我領(lǐng)入了甲骨的大門。黃老師講授的《說文解字》課扎實(shí)凝練。黃老師帶著我們讀甲骨拓本和《商周青銅器銘文選》。黃老師上甲骨文資料選讀課時(shí)，會(huì)帶著複印的《甲骨文合集》，裏面密密麻麻地記錄著每一片甲骨拓片的著錄情況、綴合情況、所看到過的討論過這一片的所有文章、主要觀點(diǎn)及文章出處。黃老師怕我們手懶，那時(shí)候常會(huì)說：“我看你那套書也記掉算了”。我們也學(xué)著黃老師的樣子，開始在書上記下自己所看到的。一直到現(xiàn)在，最新的文字考釋、史學(xué)研究成果會(huì)記在電腦裏，但每一片甲骨的著錄信息、校重信息、綴合信息，還是習(xí)慣性地記錄在《合集》裏。自己讀論文或?qū)懻撐臅r(shí)遇到相關(guān)問題，一定會(huì)去翻自己的《合集》。後來編纂《中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所藏甲骨集》一書時(shí)，極大地凸顯出了這種集錄工作的益處，每一片的相關(guān)信息，翻開《合集》就好。這些年越來越覺得，黃老師積累材料是有格局的，而我只是照虎畫貓般學(xué)到了皮毛。

2.您目前主要的研究領(lǐng)域有哪些？該領(lǐng)域今後的預(yù)想研究或擬待研究的方向和課題有哪些？

近些年做的事情主要是兩個(gè)方面。一是甲骨實(shí)物的整理著錄，一是鑽鑿佈局與占卜形式的探討。

甲骨著錄主要是與宋鎮(zhèn)豪、馬季凡老師一同編纂的《中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所藏甲骨集》和《笏之甲骨拓本集》。我在編纂甲骨著錄書時(shí)的定位就是爲(wèi)研究者提供最清晰準(zhǔn)確的第一手材料並且方便使用。這種定位落到實(shí)處就要在甲骨拍攝、拓本的拓製、圖版調(diào)色以及印刷等各個(gè)環(huán)節(jié)努力做到最好。在《歷》的編纂過程中我堅(jiān)持了幾件事：堅(jiān)持拍攝甲骨反面與必要的側(cè)面照片；堅(jiān)持甲骨照片調(diào)色本著甲骨原色；堅(jiān)持跟拍每一版甲骨照片，在當(dāng)時(shí)的拍攝環(huán)境下力求每一張甲骨照片拍攝到字跡最清晰，鑽鑿最符合實(shí)際視覺感覺，突出研究因素、最大限度地減少干擾因素。在《笏之》的編纂過程中，用了很多心思，才終於如願(yuàn)以償?shù)匕严嚓P(guān)著錄信息標(biāo)注在拓本下。其實(shí)這麼做也就是爲(wèi)了研究者使用方便而已。

這些年很多甲骨實(shí)物得以整理出版?；径紩?huì)著錄甲骨照片、拓本、摹本。這些工作爲(wèi)甲骨研究提供了具有更多、更準(zhǔn)確信息的第一手資料?，F(xiàn)階段的甲骨著錄，公佈字跡清晰，鑽鑿灼、甲骨生理形態(tài)、甲骨整治痕跡符合實(shí)際視覺感覺的照片是很必要的。整理者學(xué)力不同對(duì)甲骨實(shí)物的整理各有特色，周忠兵先生《卡內(nèi)基博物館所藏甲骨研究》對(duì)每版甲骨10個(gè)面照片的公佈，從考古學(xué)、文字學(xué)角度對(duì)每一版甲骨做的詳盡解讀，葛亮先生《復(fù)旦大學(xué)藏甲骨集》對(duì)每版甲骨6個(gè)面照片的公佈，甲骨上下兩個(gè)面採用直立拍攝的角度、摹本中對(duì)於出刀與入刀的關(guān)注與表達(dá)等都體現(xiàn)了甲骨著錄的新發(fā)展。也期待今後的甲骨著錄可以提供清晰、多角度的圖片信息，檢索表、釋文部分盡可能體現(xiàn)當(dāng)前甲骨學(xué)科的發(fā)展並做出更多有益的探索，研究者使用起來能更加方便。

對(duì)殷墟甲骨鑽鑿佈局以及占卜形式資料進(jìn)行整理與探討，以期建立鑽鑿佈局的發(fā)展序列、探討甲骨占卜形式的演進(jìn)。這個(gè)領(lǐng)域中對(duì)貞、選貞等的占卜形式還可以更加細(xì)化。但這種細(xì)化不應(yīng)該是形式上的，還是要摸索出規(guī)律，讓我們更準(zhǔn)確地理解占卜、解讀卜辭、瞭解占卜與卜辭的結(jié)合。

3.您在從事學(xué)術(shù)研究的過程中，在閱讀、收集資料、撰寫論文、投稿發(fā)表等方面有什麼心得體會(huì)？

閱讀視野決定了學(xué)術(shù)視野，這一點(diǎn)毫無疑問。收集資料的工作還是要做到詳盡細(xì)緻。收集資料、分析資料是很能體現(xiàn)出一個(gè)人的功底、思考力以及邏輯思維嚴(yán)密性的，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也會(huì)在這個(gè)過程中得到不斷提升。在撰寫論文方面，我個(gè)人還是喜歡以自己的發(fā)現(xiàn)爲(wèi)契機(jī)，從材料出發(fā)，對(duì)材料的分析盡量客觀，避免得出超越材料所能證明的結(jié)論。

4.對(duì)您迄今爲(wèi)止的學(xué)習(xí)和研究影響較大的著作或?qū)W者有哪些（或哪幾位）？

對(duì)我影響較大的論著是黃天樹先生的《殷墟王卜辭的分類與斷代》。直到今天，無論在閱讀學(xué)習(xí)新的研究成果，還是自己考慮問題時(shí)，都會(huì)納入到甲骨分期的框架中。林澐先生《甲骨文中的商代方國聯(lián)盟》、裘錫圭先生的《甲骨卜辭中所見的“田”“牧”“衛(wèi)”等職官的研究——兼論“侯”“甸”“男”“衛(wèi)”等幾種諸侯的起源》一直影響我對(duì)於商代社會(huì)框架的認(rèn)知與思考。具體的研究可以很細(xì)微，但對(duì)整個(gè)時(shí)代的社會(huì)框架的認(rèn)知是要一直考慮的。

對(duì)我影響較大的學(xué)者主要有三位。一位是黃天樹老師，教授我如何讀一片甲骨，如何積累資料，對(duì)我們進(jìn)行基本的學(xué)科訓(xùn)練，這些直接影響著我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。黃老師對(duì)我畢業(yè)論文的修改特別仔細(xì)。論文交給老師後，老師先在上面做了各種修改標(biāo)記，包括材料的補(bǔ)充、卜辭核對(duì)、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。又做了面批，講解了每一處修改以及修改的原因。

一位是陳劍老師。陳劍老師給予我最大的指點(diǎn)是在審讀論文上。讀博士的時(shí)候?qū)戇^一篇小文，當(dāng)時(shí)請(qǐng)陳老師幫忙指導(dǎo)。陳老師是毫不吝嗇批評(píng)的。當(dāng)然，能被陳老師批評(píng)，一定是學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的一大幸事。陳老師修改了全文所有辭例的錯(cuò)誤，補(bǔ)充了辭例中最新的考釋成果，指出了文中的用詞不當(dāng)，語句表述不當(dāng)，段落結(jié)構(gòu)不當(dāng)，論證邏輯不當(dāng)?shù)戎T多問題。這次面批讓我知道如何去讀一篇專業(yè)論文：分析一篇文章的主要觀點(diǎn)、材料對(duì)於論點(diǎn)的支撐程度、論證的邏輯關(guān)係，逐條核對(duì)所引的原始材料，對(duì)第一手材料解讀的合理性等。

一位是李學(xué)勤先生。李學(xué)勤先生到清華工作以後曾開設(shè)過一年的甲骨學(xué)課程。當(dāng)時(shí)很多人都去旁聽。李先生的研究範(fàn)圍非常廣泛，對(duì)於宏觀與微觀問題都有研究。李先生甲骨學(xué)課程的特色是上古文明視野下的甲骨學(xué)。之前讀卜辭，更多的是一條一條去讀。上過李先生的課以後，會(huì)把卜辭納入到考古學(xué)、歷史學(xué)框架下的一個(gè)位置來理解，也啟發(fā)我更加關(guān)注甲骨上卜辭的聯(lián)繫，反映的問題，卜辭以外的信息以及這些信息與卜辭的關(guān)係，思考的問題也更多。

5.請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷，爲(wèi)初學(xué)者提供一些建議。

建議有兩點(diǎn)。一是讀書，一是建立資料庫。

讀書必不可少的要讀原始資料和研究文獻(xiàn)。原始資料是研究的根本，是研究的生發(fā)點(diǎn)，也可以對(duì)新的研究成果進(jìn)行檢驗(yàn)。研究文獻(xiàn)的閱讀建議從近處向遠(yuǎn)方讀。先讀最新的文章，了解最新的研究成果以及文字考釋經(jīng)典文章，再讀相關(guān)問題的所有文章，這樣可以較快地了解研究的脈絡(luò)。再逐層向外擴(kuò)展。

關(guān)於資料庫，建議從開始學(xué)習(xí)時(shí)就建立自己的資料庫。學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)不同，建立資料庫的視角就會(huì)不同，最終的研究成果也會(huì)有不同?；A(chǔ)資料庫總要建立，比如甲骨，按著錄號(hào)、按單字、按字體類別、按材質(zhì)、按研究題目等分門別類。一片甲骨一個(gè)文檔還是有必要的，錄入該片的著錄、綴合、考釋、涉及的考古、歷史、語言等問題。隨著積累，不斷調(diào)整、不斷擴(kuò)充。凡是讀過的書總歸是要留下痕跡的。

6.在數(shù)字化和信息化的時(shí)代，電腦技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)您的研究具有什麼樣的影響或作用？

電腦和網(wǎng)絡(luò)改變了每一個(gè)人的生活。我們前後的幾代人基本經(jīng)歷了從紙本到電子書，從紙頭記錄到電腦錄入，從雙擊層層文件夾到點(diǎn)擊鏈接的過程。電腦和網(wǎng)絡(luò)提高了新研究成果的傳播速度，可以更快更廣泛地獲得學(xué)習(xí)資源，尤其是檢索與鏈接大大地提升了翻閱查找書籍的速度，節(jié)約出了很多時(shí)間。其實(shí)維護(hù)權(quán)益與方便使用不應(yīng)該當(dāng)做相互矛盾的問題來處理?？v觀全人類的發(fā)展的歷史，難免會(huì)有人類自設(shè)的藩籬，但終歸是要向前走的。

7.出土文獻(xiàn)與古文字研究與眾不同的一點(diǎn)，在於許多論文或觀點(diǎn)是發(fā)佈在專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上甚至相關(guān)論壇的跟帖裏的，您如何看待這一現(xiàn)象？您對(duì)相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)範(fàn)有何認(rèn)識(shí)或思考？

這種現(xiàn)象是學(xué)科特殊性產(chǎn)生的。特殊性一方面是專業(yè)人數(shù)少，一方面專業(yè)的研究者基本都會(huì)關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站的文章，隨時(shí)討論，也尊重彼此提出的見解。這種現(xiàn)象加速了學(xué)術(shù)研究的腳步。如先秦史研究室網(wǎng)站的甲骨綴合成果，隨時(shí)有綴合成果，隨時(shí)發(fā)表，隨時(shí)有其他同道加綴，也可以有效地避免重複綴合，已經(jīng)形成了一種良性循環(huán)，加大了整個(gè)學(xué)界的甲骨綴合速度，也方便使用者檢索綴合信息。在當(dāng)前的學(xué)術(shù)氛圍下，是值得提倡的。

8.您如何處理學(xué)術(shù)研究與其他日常生活之間的關(guān)係？學(xué)術(shù)之外您有何鍛煉或休閒活動(dòng)？

基本是在讀書這件事上做加法，對(duì)日常生活做減法，主要精力和時(shí)間用來讀書，日常生活盡量簡化。2014年以後每天用35分鐘做一套頸椎操，盡量保證1個(gè)小時(shí)的健步走。每年去旅行一兩次。帶上電腦和手機(jī)，去一個(gè)完全陌生的城市或鄉(xiāng)村。上午去博物館或步量祖國的大好河山，下午以後讀書寫東西，有些論文或PPT就是在旅行中完成的。

感謝趙鵬先生接受訪談。本文所有圖片均蒙趙先生提供。

本文收稿日期為2020年7月31日

本文發(fā)布日期為2020年8月2日