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復(fù)旦大學(xué)報(bào)道中心教師團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”
玄妙奇詭的甲骨文字如何考釋？出土的戰(zhàn)國秦漢簡牘記載了怎樣的奧秘？
在復(fù)旦，有這么一群人，他們整日與甲骨、青銅器、竹簡木牘、帛書打交道，致力于從出土文獻(xiàn)中發(fā)掘歷史思想和文化價(jià)值；他們馳騁于語言學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，用古文字拼出中華文明的絢爛圖景。
日前，出土文獻(xiàn)與古文字研究中心教師團(tuán)隊(duì)獲評(píng)第三批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。扎根“冷門”，鉆研“絕學(xué)”，團(tuán)隊(duì)18名老、中、青成員接續(xù)奮斗，以實(shí)際行動(dòng)踐行黃大年同志的精神和理想。
光華樓里通宵不熄的燈
三代學(xué)人一脈學(xué)風(fēng)
中心資料室
在復(fù)旦大學(xué)光華樓西主樓27層，有一個(gè)實(shí)體研究機(jī)構(gòu)。這里往來的師生不多，但每到深夜，自習(xí)室里總亮著燈光。站在樓下仰望，這抹常常通宵不息的燈光被稱為 “光華樓上一道靚麗的風(fēng)景線”。
這里是復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心（以下簡稱“中心”），由我國出土文獻(xiàn)與古文字研究領(lǐng)域權(quán)威裘錫圭先生于2005年率團(tuán)隊(duì)成立。如今，劉釗教授擔(dān)任中心負(fù)責(zé)人，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沿著裘錫圭先生開辟的道路繼續(xù)前行。
裘錫圭教授
“在做學(xué)問這一點(diǎn)上，裘先生始終是我們的榜樣，始終在教育和感染著我們?！眲⑨摫硎爵孟壬菆F(tuán)隊(duì)的“學(xué)術(shù)核心”和“精神領(lǐng)袖”，“他樹立的扎實(shí)求真的學(xué)風(fēng)勉勵(lì)著后繼學(xué)人，指導(dǎo)著我們沿著不偏不倚的研究路數(shù)攻堅(jiān)克難?！?/p>
劉釗教授
“從來沒見過裘先生這么嚴(yán)格的人，他的文章總是不停修改到付梓前最后一刻，出版后一旦發(fā)現(xiàn)可改進(jìn)之處，他還要改?！比缃?，年近九旬的裘先生雖然視力極度衰退，但仍在堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究工作，從未間斷。“我還能在學(xué)生和同事的幫助下，每天工作兩個(gè)小時(shí)，寫我感興趣的文章?！奔幢闶中g(shù)后臥床不能行動(dòng)，裘先生也堅(jiān)持用平板電腦聽經(jīng)典古籍，反復(fù)揣摩體悟文本，為寫文章做準(zhǔn)備。
桃李不言。在裘先生的言傳身教下，中心老、中、青三代學(xué)人勤勉刻苦的學(xué)風(fēng)接力傳承。現(xiàn)今中心18位研究人員，70后、80后有13位，是團(tuán)隊(duì)的研究主體和中堅(jiān)力量，其中8位在中心讀博后留校工作，凝聚成一個(gè)學(xué)風(fēng)相近，互足互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)激勵(lì)，比學(xué)趕超的研究集體。
走路戴耳機(jī)聽古書誦讀
以純粹之心治學(xué)
跨越千年時(shí)空，要想做到對(duì)一個(gè)古文字的“完全考釋”，是極難的事情。
以甲骨文為例，共發(fā)現(xiàn)不重復(fù)單字近4000個(gè)，迄今已有五代學(xué)者前赴后繼不斷地進(jìn)行研究，但仍剩下2000多個(gè)“硬骨頭”啃不下來。還有西周、戰(zhàn)國乃至秦漢文字等，在這些數(shù)量浩繁的出土文獻(xiàn)中，同樣蘊(yùn)含著大量的待解之謎，在等待召喚著研究者前赴后繼，癡心不渝。
為了研究一個(gè)字，學(xué)者們常常需要解釋一串字。不僅需要調(diào)用畢生所學(xué)，兼用語言學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)等綜合知識(shí)背景，架起一座從已知到未知的橋梁，更需要坐冷板凳、下大功夫。“如果缺乏興趣，缺乏持之以恒的毅力，就很難取得新突破?！?/p>
陳劍教授是團(tuán)隊(duì)年輕學(xué)者的代表，他走路時(shí)總是戴著耳機(jī)，不為聽歌，只為聽朗誦的古書典籍。古代早期知識(shí)大都口耳相傳，在聽古書誦讀中，陳劍揣摩體會(huì)古人的語感，了解古人的用字用詞習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)古書的感知和熟悉度。
出土文獻(xiàn)與古文字研究，是一個(gè)比時(shí)間、比體力、比腦力的“競賽活動(dòng)”。陳劍教授曾說，“選擇研究出土文獻(xiàn)與古文字，就是選擇了一種生活方式?！薄百I書、看書、寫書”這三件事，是團(tuán)隊(duì)學(xué)者學(xué)術(shù)生活的共同寫照?！澳愀冻鲞^多少努力，看了多少本書，研究到什么程度了，文章寫出來大家一看就知道。”
這個(gè)領(lǐng)域?qū)Σ牧系囊笠苍絹碓礁?，各種材料，都要力爭找到最好，例如好的拓本、高清的照片，甚至是紅外線照片。此外，掌握各種最新的資料庫與檢索手段更是必須。
忘我研究、日積月累、不斷學(xué)習(xí)是研究的常態(tài)，可能“用力多而收獲少”，但團(tuán)隊(duì)中的眾學(xué)者卻樂在其中。學(xué)者們樂于穿梭于時(shí)代的風(fēng)云，如同老吏斷獄、神探破案，根據(jù)文字的形、音、義的流變剝絲抽繭，最終探取真相。這樣的研究過程，即便對(duì)鉆研多年的專家來說，也時(shí)刻充滿著新鮮感和神秘感?！白鳛閷W(xué)者的榮譽(yù)感超越一切”，當(dāng)終于取得突破后的成就感、滿足感帶來的豁然開朗和歡欣暢意，之前跋涉書海的艱苦歷程，就顯得微不足道了。
第一部專業(yè)研究生教材即將出版
研究態(tài)勢(shì)迅猛
中心全體成員合影
“漢字演變?nèi)缤粋€(gè)鏈條”，劉釗認(rèn)為，文字發(fā)展是一個(gè)連綿不斷的貫通過程，各個(gè)時(shí)期互相勾連影響，在古文字范圍內(nèi)，哪個(gè)時(shí)段的研究都不可或缺。目前，中心研究人員的研究領(lǐng)域涵蓋古文字范圍的全時(shí)段，既有某一領(lǐng)域的專家，又有全領(lǐng)域的通才，已形成老、中、青相結(jié)合，團(tuán)結(jié)激勵(lì)，富有活力的一支研究團(tuán)隊(duì)。
劉釗曾在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表《光華樓的風(fēng)景線》一文，介紹中心70年代后的科研人員，引起學(xué)界廣泛關(guān)注
例如，蔣玉斌研究員擅長甲骨文研究，他曾憑借對(duì)甲骨金文“蠢”字的釋讀一舉成名，拿下“甲骨文釋讀優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)”一等獎(jiǎng)，獲得全國“懸賞令”的10萬元獎(jiǎng)勵(lì)。
團(tuán)隊(duì)學(xué)者研究視角多元，路徑寬闊。在張富海副教授給學(xué)生授課的現(xiàn)場，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)臺(tái)下坐著一些教授同事。原來張富海擅長利用古文字研究上古音，觀點(diǎn)常常極具啟發(fā)性，同事們紛紛前往課堂觀摩學(xué)習(xí)。
又如，汪少華教授的出土文獻(xiàn)與傳世典籍的名物研究，施謝捷教授和石繼承副研究員的古代璽印、封泥研究，張小艷教授的敦煌文獻(xiàn)研究，廣瀨薰雄研究員的秦漢簡帛研究，周波研究員的戰(zhàn)國文字研究，劉嬌副研究員的出土文獻(xiàn)與傳世文獻(xiàn)對(duì)讀，謝明文副研究員的商周金文研究，張傳官副研究員的出土和傳世字書研究，鄔可晶副研究員的文字考釋和文本解讀，蔣文副研究員的出土經(jīng)典研究，任攀青年副研究員的秦漢出土文獻(xiàn)研究，阿列霞青年副研究員的比較文字研究等……都能獨(dú)占鰲頭，各領(lǐng)風(fēng)騷。
自國家啟動(dòng)“強(qiáng)基計(jì)劃”以來，中心進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科體系，完善課程設(shè)置，不僅新增十門本科課程，還進(jìn)一步提升了研究生教學(xué)質(zhì)量。中心教師集體編寫的《出土文獻(xiàn)與古文字教程》即將正式出版，這是全國第一部出土文獻(xiàn)與古文字專業(yè)研究生教材，可以幫助學(xué)生初步掌握從甲骨文到秦漢文字全時(shí)段的古文字，成為領(lǐng)域內(nèi)的預(yù)備人才。
“綴玉聯(lián)珠”甲骨綴合信息庫網(wǎng)頁
今年2月，由楊熠、黃博、程名卉等博士生研發(fā)的“綴玉聯(lián)珠”甲骨綴合信息庫正式上線，是目前海內(nèi)外最好的綴合信息庫。這個(gè)數(shù)據(jù)庫全面整合甲骨綴合信息，將綴合情況、出處、綴合者等信息匯于一處，為學(xué)界提供查檢之便，得到學(xué)界贊許。
《長沙馬王堆漢墓簡帛集成》
經(jīng)過多年的發(fā)展培育，目前學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)朝氣蓬勃，發(fā)展勢(shì)頭良好。團(tuán)隊(duì)重大成果頻出，學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)捷報(bào)頻傳，先后承擔(dān)3項(xiàng)國家社科基金重大項(xiàng)目、1項(xiàng)國家社科基金冷門絕學(xué)專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、1項(xiàng)教育部重大攻關(guān)課題、26項(xiàng)“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”資助項(xiàng)目和幾十項(xiàng)各級(jí)各類項(xiàng)目，獲得20余項(xiàng)國家及省部級(jí)重要獎(jiǎng)項(xiàng)，各類科研資助逾6000萬元。
劉釗在“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年賀信精神座談會(huì)”上發(fā)言
“出土文獻(xiàn)和古文字研究已迎來最好的發(fā)展時(shí)期”，劉釗在不止一個(gè)場合這樣表示，這得益于國家出臺(tái)的相關(guān)方針政策和出土文獻(xiàn)的不斷發(fā)現(xiàn)。
未來，出土文獻(xiàn)與古文字研究中心教師團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)發(fā)掘出土文獻(xiàn)與古文字中蘊(yùn)含的歷史思想和文化價(jià)值，利用出土文獻(xiàn)與古文字中的具體實(shí)例講好中國故事，傳播好中國聲音，塑造好中國形象，為構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系提供支撐，為增強(qiáng)中華文化的軟實(shí)力，提升中華文化的影響力貢獻(xiàn)力量。
信息來源：“復(fù)旦大學(xué)”微信公眾號(hào)
微刊小編：掾吉
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